文档介绍：教材分析
《地震中的父与子》一文,是小学语文人教材五年级上册六单元中的一篇精读课文,讲的是在一次大地震中,一位父亲为了寻找儿子,锲而不舍地在废墟中挖掘,最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格,表现了父子之间深深的情意。
学情分析
五年级的学生掌握了语文学****的基本方法,通过预****课文基本可以解决生字词,了解课文主要内容,但是他们大多没有经历过灾难,对地震或者灾难的理解仅仅局限在图片上,这种情况会造成情感目标的达成度低,因此,在教学中如何将情感注入到朗读中,以读促悟,以悟促读,就显得尤为重要。
教学目标
知识与能力
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写、反映人物思想品质的表达方法
过程与方法
在自主学****合作探究的基础上,结合齐读、指读、范读等朗读方式,理解父子在遇到困境时优秀品质,体会父子的了不起。
情感态度价值观
感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染。
教学重难点
通过各种形式的朗读领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写反映人物思想品质的表达方法。
教学准备
1学生预****课文,解决字词,了解文章结构
(有关地震的视频、父亲营救儿子时的图片等)
,课前分发给学生
教学课时
1课时
课型
阅读赏识课
教
学
过
程
师生活动
设计意图
课件展示
一、
课前互动:(2分钟)
教师了解分组情况,必要时重新分组
师:同学们,正式上课之前,我们一起来做一个游戏,同学跟随老师说和做出相反的字和动作,如,老师说做“高”,同学们说做“矮”
师生互动:“高”“矮”、“上”“下”“起立”
师:看到同学们反应这么快,老师已经非常有信心了,你们有信心吗?
生:有。
师:请同学们坐的精神抖擞的,一会希望大家积极举手,大胆发言,踊跃的说出你的想法,大家能不能发挥出最好的水平?
生:能。
师生齐做小游戏,相互了解,缓解气氛
多媒体出示学****要求
师生问好,正式上课。
教师明确上课要求
二、直接导入课题(2分钟)
师:同学们,这节课我们共同来学****本组的第一篇文章,(板书课题)请同学们齐读课题——
生:《地震中的父与子》。
师:同学们,读完课题,你知道了这个故事的主人公是——
生:父与子。
师:(板书父亲、儿子)作者是如何评价这对父子的呢?
生:了不起。
直接导入,切入“了不起”
出示课题
三、
自主合作探究(5分钟)
师:为什么说这是一对了不起的父与子呢?父亲了不起在哪?儿子了不起在哪?在解决这个问题之前,请大家看一段短片:地震之后,房屋倒塌、余震大爆炸随时会发生、家破人亡、
好,下面请大家默读课文,划出相关语句简单批注,然后组内交流,并说说刻画人物的方法
生:默读课文,做好批注。小组讨论。
教师巡堂指导
学生通过视频感受地震来临时的突发性和无情性,为学****父子的品质做铺垫
课件出示影音资料
四、交流成果(15分钟)
(一)体会感悟父亲的了不起
:同学们,问题解决的怎么样了?让我们一起来交流学****的成果吧。哪个组先来?大胆一点,好,勇敢的你先来。
生1:“坚定的站起身、疾步走到、眼直直地看”等,我感受到了父亲想救儿子的那种急切的心情。
师: