文档介绍：一年级数学教学案例
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:孩子们,从小到现在我们的身体每天都在发生着变化,谁能说说自己的身体都发生了哪些变化?
学生积极发言,“长高了、长胖了、……。”
看,大头儿子也来参与咱们的发言了,(课件演示:大头儿子唱着歌向同学们走来,最后,露出两颗掉了的门牙笑着问候大家),谁发现大头儿子的变化了?(换牙了)
有换牙经历的孩子说说自己换了几颗牙?
生:汇报自己的换牙数量
师:面对全班换牙的情况,你最想了解什么?
生:换几颗牙的人最多?换2颗牙的有几人?------。
【评析:身体的变化是儿童每天都在亲身经历的事情,其中换牙又是本阶段的孩子必经的一件事,这样从学生最切身的体验入手,引发了学生的共鸣,学生从多个角度发现并讲述自己的成长变化。兴趣盎然!为了把学生发散的思维暂时收拢,并且保证兴趣不减,课中引入了大头儿子,这样不到1分钟的情境创设,给孩子们带来的却是思维的融会贯通!于是把焦点集中在了对换牙的讨论上,同时体会到了统计在生活中的存在  。】
二、亲历过程,体验学****br/>1、调查准备:
师:如果想知道咱们班换2颗牙的有几人?换5颗牙的有几人?换几颗牙的有几人?有什么好的方法吗?
小组交流,然后汇报想到的调查方法:
让大家举手;投票可以知道;排排队;作标记------
师:同学们的方法可真多,现在以小组为单位,选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况,并及时做好记录。(出示各小组使用的统计图,说明:图中的每一个小格代表1个人,换几颗牙的有几人就选择几个小格,具体的记录方法,自己小组商定。)
调查时应该注意什么?
生:不重复,不能遗漏。
2、统计经历。
小组合作交流,调查统计,教师参与。
小组汇报,展示统计结果,并讲明统计方法,完成全班的换牙统计图。
师:你们组是怎样调查的?调查的结果怎样?
每个小组抽2个人到前面展示,讲解。然后小组合作将本组的统计结果记录在全班统计图上。
生:我们组的方法是一个一个问他们换了几颗牙,然后在小格内涂上颜色。
生:我们是用举手的方法调查的。在小格内用画“√”的方法记录的。
……一个小组汇报,其他小组可以随时对该组的方法做出评价,随着各小组的汇报,全班的换牙统计图完整地呈现在大家面前。      
【评析:统计教学中学生的亲身体验很重要,有益于认知结构的构建。实际教学中,由于学生思维多样性的存在,因此会设想出不同的调查方法,在这里教师没有做过多的统一要求,而是给每个小组充分的空间,让他们选择喜欢的方式在积极的合作中经历了统计的全过程,体验了成功。汇报交流的环节,每个小组不同方法的展示和讲解(举手、站队、一个一个问、写在纸条上,涂色记录、画三角记录、等等)这些学生智慧的结晶无疑使全班在感受经历不同的统计过程,为学生带来了更多的感悟和体验,这样的认识来得丰富、深刻,难以忘怀。】
3、分析统计结果
师:从这张统计图中你能看到什么?想到什么?
生:我知道换3颗牙的最多,换1颗牙的最少
生:我看到了换5颗牙的有5人,没换牙的有2人
生: ……
引导学生提出更多的问题。及时地表扬有创意的想法。
4、完成统计表
师:咱们还可以用另一种方法来统计换牙人数。(展示统计表)让学生在备用材料中取出统计表,然后根据上面的统计图,独