文档介绍：《异分母分数大小比较》的教学反思
。分数的运算最基本的原则就是把统一分数单位。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的,作为本课的教学,不仅要让学生学会异分母的分数计算法则,还要让学生知其所以然,即为什么要先通分。在引导学生掌握算法和理解算理时,运用了“问题情景——探究方法——沟通比较——建立模型”的结构模型。即:首先是让学生通过问题解决、找到解决某一具体问题的方法,体现算法多样化。第二步通过图式的对比与沟通,明确通分的算理。第三步通过二次自主探究、一次尝试练****的体验,逐步建立异分母分数加减法计算法则的模型。
2、关注知识发生的过程。在设计引导学生学****的知识时,强调知识来源于生活,在应用挖掘新知识,在新知中拓展思维。引导学生看四***获取数学信息,提出数学问题、解决数学问题时产生分数加法计算,在复****旧知中引出新知,在新知解决的过程中,加强新旧知之间的联系,逐步渗透转化的数学思想。
3、关注学生的基本事实,着重学生之间存在的差异,在新知的解决过程中,充分调用学生已有的知识经验,在交流、沟通的基础上,加深对异分母分数加关法计算法则的理解。以实现学****就是对话的基本理念。在巩固练****的过程中,设计不同层次的练****实现让每一个孩子都得到不同的发展。
14.《画出美丽的图案》的教学反思
数学综合实践活动课有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系,加深学生对所学知识的理解,培养综合运用知识解决问题的能力,获得积极的情感体验。“画出美丽的图案”是结合圆的认识,引导学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。在加深对圆的认识的同时,体会创造美的愉悦。真正让学生把“要我学”变成了“我要学”。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学****状态,在教学中更重要的是关注学生的学****过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。让学生在实际生活中运用数学知识,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学”。