文档介绍：《我叫足球》教学案例评析
《我叫足球》教学案例评析
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:14
《我叫足球》教学案例评析
教学目的:
1、确认读本生字词,认识1个偏旁“礻”,会写“庆祝”两字。
2、喜欢阅读,并把读流畅。
3、初步了解足球运动的起及发展概况,激发喜爱足球、热爱运动的情感。
教学过程:
一、导入激趣
1、由学生向老师自我介绍开始,激发说话的欲望和积极性。接着,请学生介绍足球(师扮成足球):今天你们可以叫我什么?(足球老师或足球教练)通过角色的转换,拉近师生间的距离。并板书题。
2、“足球老师”(师生捧足球)走近学生,让这生亲亲自己,摸摸自己,说说我长得什么样
,让学生对足球的外形有一个认识。“你们想了解我的过去和现在吗?”引起“足球”的自我介绍(内容)。听完介绍可说说知道了什么,让学生对有一个整体的感知。
3、创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VD,《98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、对员因为“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得流利,我——足球老师就欢迎你的加入!
二、初读感知、合作学****br/> 1、学生自由放声读,师巡回指导,给予充分的时间。
2、组内同学合作,检查生字读音。
3、出示带生字的句子,请小朋友在小组里读,读不通的句子听听小伙伴是怎么读的。
4、读句子,及时纠正字音。
三、美读、激励情感
1、选一段你最喜欢或最那手的读给大家听。
⑴指名读,学生相互评价,足球朗读能力的提高,师用激励性的评价语推进朗读,如:欢迎你爱的加入(与之握手)!祝贺你,成为
足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘起大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练!×××加油!……
⑵小组赛读,评出“最佳朗读奖。”
⑶教师范读,学生评议。
⑷集体配乐朗读。
2、轻松律动:为了庆祝大家加入足球王国,老师带一段音乐让大家轻松轻松,可以动一动,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯
》),师生一起跳。
介绍这首曲子,并让学生观看2001年报10月7日中国足球队冲出亚洲,昂首走向世界时,举国上下一片欢腾的情景
,激起学生的民族自豪感。
3、鼓励学生质疑提问:关于足球,你还想了解什么?带着问题走向外,去释放对足球的热爱。
(片断评析:在看过足球场上的一幕幕后,学生在情境的创设中满腔热情,迫不及待地进入了阅读,对这一信息载体中的信息进行解读。这时,他们的目标是读流利,这就必须要靠他们自己调动各种感官动口、动眼、动脑进入符号世界,感知信息、精制信息、存储信息,在与本的对话的过程中,他们的思维会无形地活跃着,让信息在大脑存储的基础上对符号进行编码、译码,即加工处理,然后以朗读的形式输出生成的信息。再有,我让学生说说小脑瓜里的问题,还想了解什么?学生把脑中输入的信息进行整合、分析,检索出自己感兴趣的关键信息,组织语言表达新生成的信息,这时,老师又有意识地把外信息引入内,又将学生对信息的兴趣延伸到外,让他们识别和获取有价值的信息,从而培养他们收集和处理信息的能力。)
四、互动识字、增加兴趣
1、创设情境:今天,我们的生命中又多了一个朋友