文档介绍：职业教育机械制造专业“工学结合”
模式的实践与探索
宋欣颖
辽宁广播电视大学( 沈阳 110034 )
摘要对工学结合人才培养模式的内涵进行了深入的分析,从机械制造专业工学结合人才培养方案的制定、工学结合人才培养模式下课程体系的构建、“工厂化”教学的实施、专兼结合,校企共建双师教学团队等方面对工学结合人才培养模式进行了有益的探索。
关键词职业教育机械制造专业工学结合
教育部 2006年16号文件指出,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》,教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划,更是将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。
1 工学结合人才培养模式的内涵
工学结合人才培养模式是高职院校与企业在课程与教学内容改革、师资培养和实践教学环境建设等方面紧密合作,将学习和工作结合在一起,通过课堂教育和实际生产活动,全面提升学生的综合素质、职业能力和就业竞争力的教育方式。
工学结合是高职院校人才培养模式创新的重要切入点
推行工学结合,高职院校可以把企业对人才培养的质量要求,最大限度地付诸于培养方案和教学实施当中,使高技能人才的培养目标细化到每一个具体的教学环节中。工学结合人才培养模式的实践将有力带动专业建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革、教材改革与建设,使专业建设与生产紧密结合。通过企业参与,引入行业标准和生产应用技术等方式,打破传统课程体系,建立适应工学结合和职业岗位需要的课程体系;按有利于实现工学结合、技能培养的思路,根据职业岗位需要和技能证书要求,与企业共同开发课程教材,使教学内容与人才培养目标动态结合;按照生产性、直观性、实践性的原则,引入现场教学、任务驱动、项目导向等开放式教学方法,实现教、学、用的零距离。
工学结合是实现学生就业与企业用人顺利对接的有效途径
实施工学结合对高职学生来说, 是学习过程和工作过程的结合,学生们走出了纯理论讲授的教室,以职业人的身份参与实际工作,在工作实践中学习成长。一边有企业师傅指导,一边有学校教育及学校老师协助企业对学生的组织与管理,使学习过程与未来的职业生涯一体化。学生在学习工作中获得了实际工作经验,同时动态掌握了就业信息,使他们毕业后能顺利被企业录用,实现学习、实习、就业的对接。对企业来说,可以借助学校教育把职业岗位需求渗透到教学教程中,并且及早地培养了人才的企业文化素养,从而能够接收到企业满意的实用人才,为企业的长远发展提供了人力资源的保障。
2 机械制造专业工学结合人才培养总体方案的制定
高职机械制造专业是培养从事机械零部件设计、制造、维护以及产品加工、生产设备的操作、维修等工作的高技能应用性专门人才。为达到培养目标要求,设置公共课模块、职业基础课模块、职业技术课(专业课)模块。职业技术课模块课程按培养能力和方向不同,可分为机械设计类、数控技术类、模具设计与制造类等。机械制造专业以工作实习为切入点的工学结合人才培养总体设计方案是,在学制为三年的高职试点专业中,第一、二、三、五学期在校学习,第四、六学期到工厂企业带薪实习。通过在企业的工作实习锻炼,学生不仅在职业技能和职业素养方面会得到一定有提升,而且还会带着在企业实际工作