文档介绍：《望海潮》教学设计 2010级中文系汉语言文学师范3班向子
一、教学目标:
1:了解词的作者、词的背景等相关知识
2:反复朗读并背诵,体会这首词的音韵美
3:掌握词中渲染、铺成的表现手法;运用联想和想象,感悟词的意境美
4:让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的胜景
5:正确评价作者的写作目的
二、教学重点:
1:把握词中运用的意象,品味词的语言,体会词的意境2:分析词中写景的好处,即体会作者如何通过意象的组合展现杭州人物之盛和风光之美的

三、教学难点: 引导学生初步掌握鉴赏词的基本方法和步骤
四、教学课时:
2课时
五、教学方法: 赏读法
六、教学过程
第一课时
一、教学导入
1、打开相应的PPT课件2、调整好课堂氛围准备正式上课
(一)词的有关知识
(1)词的起源:词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲”,词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种。词有很多别称,如:“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。(2)关于词牌和标题:词的标题是词的内容的集中体现,它概括词的主要内容,词牌是一首词的名称。(3)词的分类: a、按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)
b、按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等 c、按作者的流派风格可分为豪放派和婉约派(二)《望海潮》的背景宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江。柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙运转使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁及严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼广泛歌唱以使孙作者简介何知道,第二天孙何就来前往见面。(三)作者简介柳永约987——约1053,北宋词人。原名三变字耆卿福建崇安人。官屯田员外郎世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词铺叙刻画情景交融语言通俗音律谐婉,在当时流传很广“凡有井水饮处皆能歌柳词”是我国历史上第一个专业词人,对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》、词作《雨霖铃》、《八声干州》、《望海潮》
等颇有名。(四)、朗读本词教师范读、学生齐读、学生自由朗读(五)、试着背诵
第二课时
一、让学生试着背诵二、学生齐读三、解题望海潮,词牌名,柳永开创的。四、具体分析词
(一)上片:描写杭州的自然风光和都市的繁华 “东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰:“形胜”。“三吴都会”,是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰:“都会”。“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”。是主旨句,在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一
“绕”字尽显古树成行,长堤迤逦之态,“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又状狂涛汹涌,波浪