文档介绍：小学教师课题研究报告范文
篇一:教师小课题研究结题报告模板
附件三:
以“系列日记”为载体,提高低年级学生的****作素养
策略研究结题报告
ⅹⅹ学校ⅹⅹ(执笔)
前言
以“系列日记”为载体,提高低年级学生的****作素养策略研究,XX年10月通过评审,被立项为县级教师小课题。自立项后,课题组成员围绕课题的研究目标,刻苦钻研,大胆实践,充分利用各种有利因素,努力探索通过写“系列日记”来提高低年级学生****作素养的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践,积累了一定经验,获得了一些启示,引发了一些思考,现报告如下:
一、问题的提出
(一)课题研究的背景
《新课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。日记作为一种喜闻乐见的****作形式,倍受老师的关注。低年级同学有求新奇,好幻想,爱动手的特点,但真正写起日记来又有一定的困难:不是没话可说,就是千篇一律,要不就是流水帐。而且,低年级的写话训练根据每个老师的指导方法,训练效果参差不齐,没有有效的系统的训练模式和方法。有的孩子积累较好掌握了方法后经过训练很喜欢写作,有的孩子因为训练较少接触不多,变得害怕写作不喜欢写作。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”大思想家孔子也说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”写作应该是学生的一种自由表达,是一种精神领域的自我需求,更是一种追求自我成长的表现。但现在的很多孩子怕写作文,到了高年级写作文是完成老师的任务命令,毫无乐趣可言。如果能从小开始培养学生写作的****惯和兴趣,让他们学会并且能够经常利用写作的方法表达自己,以后的****作自然不是难事。
以“系列日记”为载体,提高低年级学生****作素养研究,扭转****作教学因人为定位的
偏差,使之真正展示学生生命活力和个性,为中高年级的****作教学创造自由、安全、健康的心理环境,使****作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。
(二)概念的界定(该部分内容可根据课题需要自定)
1、理性界定:
日记是作文教学的重要组成部分,它是学生练笔的重要途径。系列日记训练灵活方便,最易为小学生所接受、所喜欢,最易将口头语言变成书面语言,是完成小学写作训练,提高****作素养的有效手段。教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物,把所见所闻、所思所想,在日记中表达出来,逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好****惯,在提高学生作文水平的同时,提高他们的整体素质。
2、操作性界定:
以“系列日记”为载体,一段时间进行一个系列的训练,由易到难,有层次地一个一个地开展,探索有效促进提高低年级学生的****作素养的途径和方法。
二、研究目标和内容
(一)研究目标:
1、验证以“系列日记”为载体,提高低年级学生****作素养的可行性。
2、促使学生****作从被动、依赖走向主动和独立,写作兴趣和能力得到明显提高。
3、提高课题组教师对低段****作教学特点、规律的认识,并在实践中提高教科研能力。
(二)研究内容:
1、进行低年级学生写日记的情况调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式,制定惯制定行之有效的实施方案。
2、对教学方法进行改革,采用灵活多样的方法进行日记教学,结合课堂教学及课外活动进行“系列日记方法”的指导,进行策略的研究。
3、选准支点,拓展“系列日记”内容,激发学生写日记的兴趣。
引导学生进行多种形式的日记练****生活日记、剪贴日记、图画日记、童话日记、接力日记……
4、以种多形式,进行日记评价。
三、研究方法和途径
课题经县级立项后,我们立即着手制定课题的研究方案,选定了二年级(3)班及一年级
(3)班两个班的学生为研究对象,开展课题的实践研究。
(一)本课题以行动研究为主,辅以调查、文献搜集等方法。
1、问卷调查法。设计调查问题,了解低年级学生写日记的兴趣、喜欢的日记内容、希望得到的评价方式,以及今后在日记指导上的措施。
2、行动研究法。组织课题成员,进行系列日记教学研究,制定相应对策,在课内外运用,观察效果,并根据反馈的问题,调整对策,继续深入研究。在实践中不断探究、反思、提升。
3、经验总结法。在课题研究的过程中,认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录,按研究内容,撰写出经验总结,进行归纳整理,便于研究成果的不断改进。
4、文献研究法。分类阅读有关文献(包括文字、图片、符号、声视频等材料),为此课题奠定理论基础;同时,了解同类课题研究的现状,为本课题研究提供借鉴,为创新性研究奠定基础。
(二)根据计划安排,本课题研究过程,按照准备、研究、实施以及总结分为三个阶段开展,各阶段的研究情况如下:
1、准