物理课程与教学论.ppt

文档介绍：物理课程与教学论第十章物理课程资源的开发与利用一、、实施、评价等过程中可以利用来实现课程目标的一切人力、物力和自然环境的综合,如互联网、人文景观、生态环境、教师等——广义。形成课程的直接因素,如学科知识、教科书、教学设施等——狭义。(1)素材性课程资源:作用于课程,能成为课程的素材和来源的,如:教材、教参的影像、文字资料,图书馆:科技活动室等。(2)条件性课程资源:不是课程本身直接的来源,但很大程度影响课程实施范围和水平的如人力、物力、财力、时间、场地、设施、环境等。此外还有校内、校外课程资源之分:(1)生命载体:教师、专家、学者、其它。(2)非生命载体:素材性物化非生命东西。(1)教材不再是唯一的课程资源;(2)强化实验室和多媒体资源建设;(3)学生是课程资源;(4)教师是最重要的课程资源;(5)重视校内、外课程资源的有机结合与转化;(6)课程资源的开发利用要考虑成本因素。二、(~)(1)开放性;(2)优先性;(3)适应性;(4)科学性;(5)经济性。(1)学生需求;(2)教师能力;(3)学校与社区环境。(1)文字载体类的开发利用;(2)多媒体组成的信息化资源的开发利用;(3)实验室的开发利用;(4)社会资源的开发利用。(~)作业:#3以微格室为单位通过小组活动,收集整理,写出一份考察报告。