文档介绍：高职软件技术专业实践教学体系的构建
唐子蛟
(柳州城市职业学院信息工程系,广西柳州 545002)
[收稿日期]2009-10-10
[作者简介]唐子蛟,男,电子商务专业学士,讲师,研究方向:高职产学研。
[基金项目]本文系柳州城市职业学院院级课题“高职软件技术专业实践教学体系的研究与构建”(项目编号:2008C07)的阶段性研究成果。
摘要:本文阐述了实践教学体系的内涵,论述了科学构建实践教学体系的方法和过程,并分别从目标、内容、条件、管理和评价等五个部分详细介绍了软件技术专业实践教学体系的构建,旨在探讨如何突出实践能力培养。
关键词:高职;软件技术专业;实践教学体系;构建
教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2000]2号)中指出,实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系。因此,构建科学的实践教学体系首先要准确把握实践教学体系的内涵。实践教学体系必须以专业人才培养目标为依据,以实践教学目标为核心,整合各个实践教学环节,把知识、技能与素质有机地融为一体。一个完整的体系必须具备驱动、受动、保障、调控、维护功能,才能有序、高效地运转,从而实现目标。
下面以高职软件技术专业为例,分别构建实践教学的目标体系、内容体系、条件体系、管理体系和评价体系,旨在探讨如何突出实践能力的培养。
实践教学目标体系
目标体系是根据专业人才培养目标的要求,以能力培养过程为主线,以职业技能与职业素质为基本单元,完整地涵盖能力体系的演进与构成,包括专业能力、方法能力、社会能力等。在整个体系中,它起着引导和驱动的作用。
通过对岗位群、典型工作任务及其工作过程、职业能力与素质要求的分析,软件技术专业的实践教学目标体系,可以按照“一体两翼”的模式来构建。其中“一体”指以培养专业能力为主体,“两翼”指以培养方法能力和社会能力为两个支撑点,如图1所示。
在专业能力上重点培养学生的程序设计和项目开发的能力;在方法能力上,重点培养学生的表达能力、人际沟通能力、合作意识等;在社会能力上,重点培养敬业爱岗、诚实守信、团队协作、踏实勤奋等精神。
专业能力
软件工程
C/S项目开发
客户端页面设计
数据库设计
B/S项目开发
程序逻辑
集成框架项目开发
项目管理
背景知识
软件测试
方法能力:表达能力,人际沟通能力,合作意识,质量意识,分析、判断和概括能力,逻辑思维能力,动手能力,文档写作能力,文字处理能力,时间观念,学习能力,适应能力,抗压能力,规范意识,沟通能力,研究精神,创新意识等。
社会能力:敬业爱岗,品行端正,诚实守信,遵守道德,团队协作,工作踏实,勤奋努力等。
真实项目开发
图1:软件技术专业实践教学目标体系
需要注意的是,专业能力来源于软件企业生产实践的具体要求,是形成工作能力、实现就业的基本保障。而方法能力和社会能力,体现了作为社会人、职业人的基本素质要求,是用以支撑职业发展的内在潜质,三者相互渗透,相辅相成,缺一不可。
实践教学内容体系
内容体系是指各个实践教学环节通过合理的结构配置而呈现的具体教学内容,它在整个体系中起着受动的作用。应根据实践教学目标体系,可从内容和实施两方面来构建。
(一)构建实践教学内容。依据基于工作过程的典型工作任务分析,高职软件技术专业的实践教学