文档介绍：建构式理论教学在有机分子的空间结构网站中的应用研究
李森
广西百色高中
0776-2843216 gxlisen@
摘要:
根据建构主义理念,我们将零散的有机分子的空间结构知识加以高度集中、建构和整理,并使用多媒体技术设计到计算机网络中。通过形象、立体的分子空间结构模拟视频,引起学生的注意和兴趣,学生能主动地建构自己的判断和想象的模式,然后应用于其它有机分子的空间结构的认识中。我们还发现:建构式理论教学有助于基础差的学生的学习;学习时间的长短,也会影响学生的学习效果;网络学习可以给学生提供非常好的建构知识的环境等。 
关键词:建构式有机分子空间结构
一、研究动机和目的
现在我们很多信息都可以通过网络来传达了,由于网络的学习环境与一般教室教学环境的最大差异性在于它的互动性。网络教学最大的好处就是可以让学生通过网络不定时、不定点的进行单一或者群体学习。
传统教育以知识传授为重点,人类的学习一脉承袭单向传播与指导的模式,学生被动学习,接受知识的灌输。但许多建构主义观点的学者认为,学生不是一架摄影机,只知道被动地将课堂上或教科书中的知识,死记下来;人类的心智也并非如同白纸一样,只是忠实写下和反应外界传进来的概念而已。学生在面对新信息时,他们可能会尝试将新的信息与旧有的数据整合,使这些信息变得有意义;也就是知识并非被动的接受,而是透过认知个体主动的建构而成的,因此,教师在教学上的角色不再只是单纯的知识传授,而是扮演教学活动的促使者与指导者,主动或被动的协助学生建立一个有助于知识建构的环境。
网络学习给了教育工作者一个可以重新审视学习理念及重新设计学习方式的机会,教学者可以随意的发展新的学习环境,以验证建构知识的机会。放眼看去,虽然近年来计算机在教学上扮演着重要的角色,然而目前国内仍缺乏以教学理论为基础的相关网络教学及学习成果的相关研究,整个庞大的网络学习范畴极度需要相关专业研究人员进一步的研究与探讨。  
本研究主要是在设计及开发一个以“建构式理论教学法”为基础的有机分子的空间结构网络教学系统,探讨其在网络中如何实施、应用。我们依根据不同的因素如性别、先备知识、学习时间长短等进行分析,探讨这些因素是否会影响学生的学习成绩。
二、研究方法
1、研究对象:高二两个班102位学生。男生49人,女生53人。
2、系统整体架构
系统的Server端部分,我们以Wind2000 Server为工作平台。在网页制作上则以FrontPage2000来建立基本的版面配置与连结架构,运用多媒体、超媒体、数据库、框架、动态图形等技术,提供系统使用接口。此外本系统利用ASP语言来存取后端Acess所建构的数据,以方便在Win98或Win2000的环境中来使用本系统的资源。
3、系统流程
当使用者进入系统,首先要进行注册登录,系统由此才能取得使用者的相关基本数据,以便以后进行分析、验证之用。紧接着进行前测,且系统会纪录学生的作答情形,以作为资料分析的收集。当学生在教学浏览活动时,系统会将其学习的过程纪录下来,以后可作为学习分析之用。各单元详述如下:
1、输入使用者学号
本系统设有使用者身份认证功能进行查核工作。但仍另提供访客账号,让其它对本系统有兴趣的参观者也能浏览学习,但不统计其资料,不列入结果分析之中。
2、前测(课前分析)
前测的目的是