文档介绍：《升国旗》教学反思商南城关镇西铁爱心小学田晓芳《升国旗》(苏教版语文课本第一册)是一首儿歌,三句六行,押韵上口,好读易背,本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。1、联系日常生活,导入新课。一上课,从实物引入,认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词,突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学带领全班同学学习,调动了学生的表现欲,为每个孩子创造了参与的空间。3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。在教学第一句话时,我先让学生了解国旗上的五星代表什么,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时,我让学生凭借画面形象,使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北,飘扬在五湖四海,体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!学生的激情一下子被调动了上来,在“润物细无声”中受到了深刻的教育。4、组织演诵,帮助学生完成语言的内化。内化语言是一个能动的自我构建过程,小学生还缺乏这种自我构建的能力,教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上,我进一步引导学生对课文进行全面的理解,我扮成他们的妈妈,了解他们今天语文课上学习的内容,学生的积极性被彻底调动起来了,他们争先恐后地举起了小手,在他们回答的过程中,正是对课文的回顾,这样设计,帮助学生多重记忆,整体吸收,完成了背诵的任务。5、拓展说话,升华热爱国旗的情感。演诵之后,趁学生的情感达到极点时,让学生畅所欲言,“你想对国旗说什么”。有的孩子说:“我想变成旗杆,永远和你在一起!”有的说:“国旗国旗,我想飞上蓝天亲亲你!”“国旗,我爱你!”“国旗,我要早点当上护旗手,把你升上天空!”学生对国旗的热爱溢于言表。在《国旗国旗真美丽》的歌声中,结束了整堂课。课后我又重新反思了自己的教学过程,觉得还有很多不足,比如自以为是一年级的学生,语言就显得有些简单,不够美不够丰富;陷入公开课中电教媒体的应用怪圈,没有能充分地利用现成的生字卡片等,更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方:1、要重视学生语言文字的积累。这次课改活动,一