文档介绍：生物圈中的人复****教学设计(第四单元第二至第五章)
石化中学万振岗
一、教学目标1、理顺知识纵横线索; 理解每章之间的内在联系,进而掌握知识结构(包括人的营养、呼吸、体内物质运输以及废物的排出的知识结构)。2、培养学生综合归纳的能力;培养学生掌握学科知识结构的能力。
二、教学方法
自主复****归纳与课堂讲练结合
三、教学过程
(一)知识梳理
课前学生自主复****归纳,梳理知识点,构建知识网络。并且把学生的两份知识脉络范本引发给学生,供学生借鉴,交流。
(二)突破难点
根据多数同学课前提出的难点,有针对性地比较详细地讲解,使学生加深理解,掌握难点。
食物的消化
物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合。
化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶酶(肠液、胰液)
淀粉的消化( 、):淀粉
酶(胃液、胰液、肠液)
蛋白质的消化( 、):蛋白质
胆汁(肝脏) 酶(肠液、胰液)
脂肪的消化( ):脂肪脂肪微粒
(2)肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官,也是气体交换的主要场所。肺的通气是通过实现的,呼吸运动的过程是:吸气时,呼吸肌(肋间外肌和膈肌) ,胸廓的前后径,左右径和上下径,肺,肺容积,肺内气压,气流方向;呼气时相反。
(3)血液循环途径
组织细胞
↑↓
体循环:左心室→→各级动脉→全身毛细血管→→上下腔静脉→
↑↓
肺循环: ←肺静脉←肺部毛细血管←肺动脉←
↑↓
肺泡
思考:①体循环与肺循环的区别:相同点: ;
不同点:体循环是为全身组织细胞提供,血液由变为( );肺循环是为下一次的体循环提供贮备,血液由变为。
②某人上肢伤口感染,医生在其臀部注射药物,药物到达伤口经历的循环路线是先循环,接着循环,然后循环,具体路线是。
③把体循环和肺循环连在一起的器官是。
(4)尿的形成
2、肾单位中形成尿液示意图。
(1)、结构名称:1、_______2、_______
3、_______6、_______
(2)、1、2、3、合称为_______。
(3)、4处的生理功能是_______。
(4)、5处的生理功能是_______;
(5)、2内流的液体是____,7内流的液体是尿液,
区别是7内不含_____。
(6)、尿液的形成过程包括_______和_______两个连续过程。
(三)过关训练
章节
基本知识点
人体的营养
1、六大营养物质: 、、、、、。
脂肪: 富含脂肪的食物:花生、动(植)物油、肥肉、大豆等
糖类: 富含糖类的食物:蔗糖、大米、小麦、馒头、马铃薯、红薯等
蛋白质: 富含蛋白质的食物:奶、蛋、鱼、肉等
水: ,约占体重的60﹪-70﹪。
维生素:人体需求量少,不能供能,但生命活动又必不可少的物质。
无机盐的种类
缺乏时的症状
维生素的种类
缺乏时的症状
食物来源
含钙的无机盐
维生素A
肝、乳制品、鱼类、西红柿、胡萝卜等
含磷的无机盐
维生素B1
糙米、花生、瘦肉、酵母和杨梅等
含铁的无机盐
维生素C
水果、蔬菜等
含碘的无机盐
维生素D
动物肝脏以及牛奶等
含锌的无机盐
2、消