文档介绍：非网络环境下英语课堂教学设计初探
____<<Lunch time>>案例说课
佛山市冼可澄纪念学校黄霞
四.<<Lunch time>>设计步骤
五.<<Lunch time>>设计特色
本节课所用教材为广东省版本的儿童英语一年级下册,,,分为五大部分:韵文,歌曲,故事,,如果韵文,歌曲和故事这三部分配有声有图有英文的课件就好多了.
,,自觉性强,纪律较好,有一定的约束能力,能按教师的课堂指令,上好每一节课.
教学内容:以<<Lunch time>>为基础拓展学****第三人称的句型Does he/she like…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’ What does he/she like? He/She likes…
教学目标: 学生能正确发音does, doesn’t和likes;能正确使用Does he/she like…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’ does he/she like? He/She likes ..两组句型进行交际.
四.<<Lunch time>>设计步骤
课前热身,读演韵文.
,导入新知.
,深化学****br/>,综合运用.
,以歌结尾.
,读演韵文.
学生情况: 学生掌握了一定的食物单词和相关句型,也会读一些相关的韵文,会唱一些相关的歌曲.
设计策略: 在引进第三人称的学****之前,先让全班孩子一起复****韵文<<Our food>>,边读边做动作.
设计意图: 课前调动学生的学****兴趣和积极性,活跃课堂气氛.
2. 复****旧知,导入新知.
学生情况: 学生熟练掌握了课本的小Hello的故事,也熟练掌握了句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What do you like? I like…之前也学过She和He这两个词.
设计策略: 学生听读完小Hello的故事以后,教师通过提问,创设一个谈论第三人称的情景,引导学生学****问句Does he/she like…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
设计意图: 创设情景,让学生由所学句型Do you like…?迁移到新句型Does he/she like…?的学****