文档介绍：教育技术培训作品
蛟河市新农九年制学校
王雪寒
教学设计方案
教学实施计划
我的作品最出色的地方
我的作品需要改进的地方
课题三维目标
重难点关键
教学资源应用
教学流程
学习者分析
学生活动评价表
教学设计方案
课题:直线、射线和角
知识与技能:1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
过程与方法:通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感、态度与价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。
重点:建立射线、直线的概念;理解角的概念。
难点:射线、直线和线段三者之间的关系。
关键:通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念,建立正确表象。
学习者分析
本单元主要是让学生进一步学习角的度量。本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直接过渡到抽象。在此之前,学生在二年级上册学习长度单位时,就已经初步认识了线段。并结合生活情景及操作活动,使学生初步认识了角和直角,知道角的各部分名称,会用直尺画角,会用三角板判断直角、画直角。在二年级下册也学过,学生认识了锐角和钝角,能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。
教学资源分析
教学中,教师利用自制的多媒体课件,手电筒,直尺,毛线,水彩笔,题卡等教学资源,使学生对直线、线段和射线有了较系统的理解和掌握。通过师生的操作,利用运动的观点,使学生初步理解了角的概念。
教学流程图
情境导入
探究新知
应用提高
总结感受
板书设计
情境导入
师:老师给同学们带来一幅美丽的图画,请同学们认真观察,在这幅图画里,你都看到了什么?(课件出示画面)
师:这幅图画,如果去掉颜色就变成了这样一幅画。请同学们再来仔细观察,看看这里的每一个图形都是由什么构成的?
师:这些线条有什么区别?你能给它们分分类吗?
师:在这幅图画里,有直直的线,也有弯曲的线,今天的课我们主要来研究这种直的线。
探究新知
1、进一步认识线段
2、认识射线
3、认识直线
4、了解直线、射线、射线三者的区别
5、认识角