文档介绍：教育技术培训作品蛟河市新农九年制学校王雪寒教学设计方案教学实施计划我的作品最出色的地方我的作品需要改进的地方课题三维目标重难点关键教学资源应用教学流程学习者分析学生活动评价表教学设计方案课题:直线、射线和角知识与技能:1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。过程与方法:通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感、态度与价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。学习者分析本单元主要是让学生进一步学习角的度量。本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直接过渡到抽象。在此之前,学生在二年级上册学习长度单位时,就已经初步认识了线段。并结合生活情景及操作活动,使学生初步认识了角和直角,知道角的各部分名称,会用直尺画角,会用三角板判断直角、画直角。在二年级下册也学过,学生认识了锐角和钝角,能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。教学资源分析教学中,教师利用自制的多媒体课件,手电筒,直尺,毛线,水彩笔,题卡等教学资源,使学生对直线、线段和射线有了较系统的理解和掌握。通过师生的操作,利用运动的观点,使学生初步理解了角的概念。教学流程图情境导入探究新知应用提高总结感受板书设计情境导入师:老师给同学们带来一幅美丽的图画,请同学们认真观察,在这幅图画里,你都看到了什么?(课件出示画面)师:这幅图画,如果去掉颜色就变成了这样一幅画。请同学们再来仔细观察,看看这里的每一个图形都是由什么构成的?师:这些线条有什么区别?你能给它们分分类吗?师:在这幅图画里,有直直的线,也有弯曲的线,今天的课我们主要来研究这种直的线。探究新知1、进一步认识线段2、认识射线3、认识直线4、了解直线、射线、射线三者的区别5、认识角