文档介绍：从教育的保守性看信息技术在教育应用中的滞后性冰
朱爱芝
摘要:教育具有保守性和创新性,因教育自身的本质特性是不允许失败的,这也注定了教育的发展中保守多于
创新。信息技术的发展及其应用理应推动教育的巨大变革,但因教育的保守性,信息技术的应用还远远滞后于技术
的发展。本文从教育理念的保守、教学模式的渐进性变革以及教育管理体制的僵化三个方面,分析了信息技术在教
育应用中的滞后性,以求采取措施协调教育与技术的关系,推动信息技术在教育中的应用,促进教育的发展。
关键词:教育技术;信息技术;教育哲学;技术哲学
一、问题的提出:教育的保守性影响信息技术在教育中的应用教育的基本功能之一就是文化的延续,即把上一代从祖先那里继承下来的知识传递给下一代。。而且,教育所企图保存的不仅是科学、文化、知识,更是让人保持为人,将人保持着继续是人。人的善恶是后天形成的,人只要坚守其真,人就会走向善;只要坚守其美,人就会走向更高的善。教育的保守性保守着人的真善美川1J所以说,教育保守性包括两个方面:一方面,教育保守的是人类已创造的文明成果:,它所保守的是人的本性,保守性也因此成为教育的天性。教育的保守性即是教育对人类文化遗产的秉承以及对人的本源的保持。教育具有保守性并非意味着教育是一层不变的,它是相对于教育的创新性而言的。,一方面改变着,并在坚守和改变中发展。教育的创新性服务于社会的发展,人类的进步,教育的保守性使教育固守自己本真,不受外界的侵扰。教育的本质是培养人,人才的优劣关乎民生,教育是不允许失败的,这也注定了教育在适应快速变化的外部环境,变革自身形态的过程,。信息技术(Information Technology,简称IT),是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是感测、通讯、计算机和智能以及控制等技术的整体。[21以多媒体、网络、通讯技术为代表的信息技术能够突破时空限制,,。但由于教育理念的保守性、,它在教育中的应用还远远滞后于技术的发展。本文就是希望通过研究从教育的保守性这一视角看教育技术在教育中应用的滞后性,以求采取措施协调教育与技术的关系,让信息技术更好地促进教育的发展。
二、教育理念的保守。阻碍信息技术在教育中的有效应用受历史和社会经济条件的限制,以升学考试为出发点的应试教育理念在我国长期存在。应试教育的价值观与我国传统的教育价值观一脉相承。实质上是英才教育和功名教育。在急功近利的应试教学思想指导下,教师不得不放弃对学生自主学习、注重实践、思维等能力的培养,把教放在第一位。教学过程实行强化和强记,在教学中采用反复讲授和高强度的题海战术,。。为了应付考试,获得高分,教育者们往往置现代先进的教学技术设备而不用,许多学校投人的多