文档介绍：陶研论文
---学****不能成为痛苦
绿色的校园,是那些懵懂少年张扬生命的光鲜。炽热的校园,是那些年轻容颜满载收获的知识。他们尽情宣泄,火热的情怀,放射生活的多彩。无论是聪明优秀还是差强人意的学生,他们都应该是享受着学****享受着生活。正如陶行知先生所说:要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
一、享受学****br/>“生活、工作、学****倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学****之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。”--陶行知。
是呀,想要享受学****必须要让他们能够将被动学****转为主动学****爱因斯坦也曾说过兴趣是最好的老师。那么只有有了兴趣,才能有自觉。同样,教育亦是如此,对于现在的小学生,尤其是中低年级的学生,他们眼中的兴趣似乎只有玩,那么如何把他们的这种兴趣发挥到极致,正是我们教师需要去不断摸索探究的,将玩过渡到学****在学****中玩,在玩中学****知识。既可以使原来枯燥无味的的学****变为一种娱乐,也可以是学生在娱乐中更加喜欢学****真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”如果一个教师对学生不存在吸引力,那么,学生怎么可能在你的课上听你讲课的内容。那么,如何做一个学生喜欢的教师呢?风趣幽默自然少不了,但是,经过这段时间的尝试,我发现了,一个老师做到风趣幽默问题不大,但是风趣幽默却又能够不怒自威,让学生在该笑是笑该学时学却是一个不简单的事情。因为学生的自制能力差,所以,在幽默后总是不能及时的收住笑声,而是会保持很长的一段时间,这个问题成为了我在以后教学中需要着重解决的问题。有时候,课堂的笑声可以使学生在无形中吸收学****的知识。让学生在以后的作业过程中,每当做到类似的题目,总会想起,上次课堂,我因为这道相似的题目我笑过,所以我记得,这个就是我追求的最初效果。
同时在教学中,要用良好的教学设计与奖励来激发学生的学****兴趣,努力创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围。在实际工作中应从“学困生”的身心发展特点出发,培养他们的趣和乐,做到趣中养德,乐中求智,使他们建立积极的、稳定的学****兴趣和学****动机,彻底甩掉落后的“帽子”。
享受生活:
教育在一般人的眼里,都是教会孩子学会学****学会劳动,学会做人,学会生存等等,“休闲”不就是休息、游山玩水、吃喝玩乐吗?难道这还用教?
其实,这种想法是错的。休闲教育就是教人从小就会科学、合理、有效地利用时间,学会欣赏生命和生活,学会各种形式的创造,学会对价值的判断,学会能促进身心健康的各种技能,使整个人生充实、快乐且富有意义。“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”-------陶行知
生活化教学,一个在课改大潮中充满生机的词汇,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,丰富多彩的生活实践是物理教学的活水源头物理学****不能“死背公式”,“死做题”,要密切联系生活