文档介绍：提高《影视多媒体技术》专业教师教学技能途径研究
许维进
摘要:高职影视多媒体技术专业开设的时间比较短,师资建设才刚起步。高尖端、紧缺型人才匮乏,引进既懂技术又懂艺术的人才存在极大困难。针对大多数教师都不是本专业毕业的,而是半路出家改行而来的现状,本文提出探索提高高职《影视多媒体技术》专业教师教学技能的途径。
关键词:影视多媒体技术;师资建设;教师专业发展
近年来,高等职业教育在我国发展较快,在全国已有很多所高职学院开设有高职《影视多媒体技术》专业或相关专业。随着人才观、质量观的改变,各种影视制作中心、动慢制作中心、县市电视台、网络公司、广告公司、各级企事业单位的宣传部门都要求高职院校为他们培养更多高质量的既懂技术又懂艺术的应用型专门人才。拥有一批高素质的《影视多媒体技术》专业教师队伍则对这个目标的实现至关重要,而这支教师队伍的建设得的关键是如何提高高职《影视多媒体技术》专业教师教学技能。
据教育部高职高专教育师资队伍建设状况调查组和广东省社会科学规划项目“高职院校师资队伍建设”课题组的综合调查显示,我国高职院校教师队伍现状主要存在以下问题:“双师型”教师少,纯理论教学的教师多;有社会实践工作经历的人数少,学校毕业直接任教人数多;兼职教师少,专职教师多;40岁以上的中老年教师少,40岁以下的中青年教师多;研究生及以上学历的人数少,本科及以下学历的人数多;副高及以上职称的人数少,中低级职称的人数多;高职教师继续教育的人少,培训基地严重匮乏;高职师资队伍的职称评定工作体系尚存在着重理论、轻实践,重学历、轻技能的倾向;高尖端、紧缺型人才匮乏,引进难度大等问题。
对高职《影视多媒体技术》专业而言,因为这个专业开设的时间比较短,师资建设才刚起步。目前,大多数教师都不是本专业毕业的,都是半路出家改行而来,有些是从计算机专业毕业,有些是从艺术专业毕业,有些是工科专业毕业,有些是则是数学专业毕业,水平良莠不齐,在影视技术和美术、艺术上的知识掌握很少,都有待进一步提高。在引进既懂技术又懂艺术的人才方面存在很大困难,具备这两方面能力的人多数不愿来当老师,想引进有研究生以上学历的高级人才就更难了。针对目前高职《影视多媒体技术》专业的师资水平不高和缺乏的现状,我们不能被动地等、靠、要,要主动地从现有的老师中加大力度进行培养,从以下几方面去探索、去努力。
,让部分课程的教师水平先提高
在我们的高职学院里,影视多媒体技术是一个新开发的专业,一般都开设有:摄影摄像、线性编辑、匪线性编辑、后期合成、视听语言、美术基础、动画原理、二维三维动画、图象处理等课程。原来的教师大多数都缺乏这方面的知识,需要让教师轮流到高校相应的专业选1到2门课程进行学习,缺什么就学什么。教师要对进修的课程要全面地了解,掌握其中重要的知识点,掌握本课程知识的发展前沿。进修回校后,该教师就担任课程的教学任务,负责制定教学大纲、教学计划、实验和实训大纲;编写实验和实训指导书、任务书和实验、实训报告,指导学生实验实训;制定课程的考核方式和考核内容。经过进修和一次完整的教学过程,再加上教师的总结、提炼和反思,该教师对本课程的教学就有了较大的提高。队伍里有带头人,大家的努力就有方向。
,取长补短
由于本专业的特点,教师需要掌握3到4门专业课的教学和实践,这样才能融