文档介绍：吉林省扶余县永平乡三井子镇职业中学李明秀教学目标 知识与技能: 、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。 、动手观察,培养学生综合运用知识解决问题的能力。 过程与方法: 通过对比观察、独立思考、资料分析,合作探究,进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。 情感态度价值观: 认同生物与环境相适应的观点;关注生物圈中这些植物的生存状况,增强保护环境意识。 教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 教学难点认同生物与环境相适应的观点。 教学方法对比观察法、资料分析法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。 教学手段多媒体辅助教学 课时安排一课时 教学过程 一、  导入新课 师:上课,同学们好,请坐。同学们,老师这里有几张图片请大家看一下,(播放幻灯片森林、草原、盛开的花等)大家看到这些图片觉得怎么样啊?漂亮吗? 生:漂亮。 师:嗯,可以说太美了是吧。但是不知道大家有没有注意到这些图片中都含有一种颜色,是什么颜色啊? 生:绿色。 师:没错,是绿色,那这些绿色是什么呢? 生:植物。 师:嗯,是植物,更准确的说是绿色植物。我们说放眼地球,无论南北,随处都可以看到绿色植物,其庞大的家族是任何其他生物都无法比拟的。在生物圈中已知的绿色植物就大约有30多万种,数量如此之大,我们说想研究这些绿色植物能把这30多万种都拿过来吗? 生:不能,太累了。 师:嗯,所以说能不能减轻工作量,给它们分一下类呢?我们说这一想法还真可行,根据绿色植物的形态结构还有生活环境,把绿色植物分成四大类群,都有哪些呢?(幻灯片显示)有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物,我们说看到四大类,我觉得既然最后一种叫做种子植物,也就是说前三种是没有种子的植物,那没有种子它们是怎么繁殖下一代的呢?它们的形态结构和生活环境是怎样的,在生物圈中又有什么作用呢?想解决这些问题,就请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂,共同来学****第三单元第一章第一节藻类,苔藓和蕨类植物。 二、讲授新课 师:请大家把书翻到第78页,看一下书中正文第二行,是不是将绿色植物分成四大类群啊。那同学们想一想,大家在生活中常见到的植物大多属于那个类群呢? 生:种子植物。 师:没错,它们都是有种子的对吧?哪有人见过其他群类植物吗?看大屏幕,这是什么呀,不清楚,这样再看那,海带吧!这个呢,也不知道,紫菜,这个吃过吧,这原料就是紫菜。(出示海带还有紫菜海苔的幻灯片)那这两种植物就是生活在海水里的典型的藻类植物,非常明显,它们都是多细胞的对吧,那再看这个(依藻图片),前面我们曾介绍过,只有一个细胞的生物体,衣藻应该有印象吧,那么衣藻是生活在淡水中的,所以到现在我们知道了,藻类是多种多样的。有多细胞的和单细胞的,有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活环境基本是大多数生活在水中,还有不少生活在陆地的阴湿处。了解了它们的生活环境之后我们说藻类的形态结构是怎样的呢?再给大家看一种常见藻类(幻灯片水绵),这种藻类叫水绵,有同学说,老师,我可没见过,当你看到她来源于哪你就会恍然大悟了,(出示图片水杯底下的水绵)水放在杯里时间长了,杯子底就会有这样的沉淀,见过吧? 生:见过。 师:好,现在再看它放大了的样子(出示幻灯片水绵的结构图),感觉就是像一个细胞一个细胞排列构成的是不是,