文档介绍：中国大学教学 2011 年第 6 期
会计专业课程案例教学的适用性及其教学方式探讨
欧亿容
摘要:会计专业课程采用案例教学方式,是培养学生实践能力的有效途径,有利于提高学生素质,
增强学生分析问题、解决问题的能力。文章阐述了案例教学的积极意义及组织实施的步骤,并且结合个人
体会,对完善案例教学方式作了进一步的思考。
关键词:会计学;专业课程;案例教学;教学方式

会计学是应用学科,会计专业课程的教学应以运用记笔记、背笔记的传统模式。更重要的是,它将会计专
基础科学解决生产生活实践中的问题为目的,其培养的业课程每一章节的相对单一的基础理论通过案例的形式
人才既要具有扎实的理论基础,又要具备熟练的会计操置入复杂的社会经济事件中,形象客观,使学生身临其
作技能和高水平的职业判断能力。传统的教学方法是以境,加深了对基础理论知识的理解,提高了学生的学习
教材为中心讲授书本上的知识,立足于理论知识的传授, 兴趣。
不能适应现今社会对高级会计专门人才培养的需要。因其次,传统教学方式以单一学科为中心,注重该学
此,会计专业课程的教学要根据学科特点,改革和创新科知识的全面性、系统性,忽视了学科之间的关联,而
教学方式。实践证明,案例教学是培养会计专业学生实案例教学以有效地解决实际问题为目的,打破了学科专
践能力的有效途径。业之间的界限,在各学科之间寻求解决具体问题的有效
途径。例如,在学习审计学这门专业课程时,讲述货币
一、会计专业课程案例教学的适用性
资金审计一章,列举货币资金审计案例,涉及的会计凭
从哈佛大学法学院 1870 年首次将案例引入法学教证和会计记录主要有现金盘点表、银行对账单、银行存
学开始,这种方法就展示了巨大的魅力,后来成为工商款余额调节表,涉及的会计账簿主要有现金及银行存款
管理教育的基本方式,在哈佛商学院得以发扬光大。该日记账、总账及其他有关会计账簿,涉及的记账凭证主
学院要求学生在校学习期间,要完成将近 1000 个大小案要有现金收付和银行收付的记账凭证,涉及的原始凭证
例分析讨论。正是这种强有力的训练,使得哈佛商学院如销售合同、收款单据、收款结算凭证和票据、支出和
的学生在全球教育界享有较高声誉,案例教学方式也在报销单据、付款凭证和票据、现金盘点表等财务会计知
世界各国高校的不同学科得到推广和应用。1930 年以识,涉及相关的法律法规,国家金融政策和银行相关业
后,会计教学中也引入了案例教学法。实践证明,案例务知识,涉及相关的审计程序和方法。案例教学能够将
教学法可以充分调动学生学习的积极性,增强学生的独本专业相关学科的知识有机结合起来,表现于各个鲜活
立思考和独立决策能力,让学生将所学的理论知识与社的案例之中,使学生将所学知识融会贯通。可见,案例
会实践紧密结合起来,提高学生解决实际问题的能力。分析是多种学科和专业知识的综合运用。
我国是在 20 世纪 80 年代后期将案例教学引入会计专业再次,案例教学有利于提高学生分析和处理实际问
教育的,虽然发展历程不长,尚待进一步完善,但其优题的能力。从教学目标和内容看,案例教学有利于能力
越性已经显现[1]。我们认为,将案例教学引入会计专业的培养,特别有利于培养学生分析问题和处理问题的能
教育,具有如下几个方