文档介绍：群文阅读:语文课堂静悄悄的革命*语文教育的使命:前面的话点拨心灵点醒智慧点亮人生一、“群文阅读”的时代背景(一)(二)。多读书,通过量的积累,实现质的突破。。阅读教学不应仅仅只有“精读”,还要有“泛读”。一个学期不仅仅只学30篇左右的文章,而应该拓宽学生的阅读领域。、家校与社会之间阅读通道。落实《课程标准》关于课外阅读量的规定。家校结合:教育一个,影响一家。全民阅读,让读书成为生活中的常态。二、什么是“群文阅读”1、“群文阅读”,就是围绕一个或多个“议题”选择一组文章,师生围绕“议题”展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读的“群文”:具有相关性的多篇文章。(内容、形式、作者……)群文阅读的“阅读”:激趣阅读、增量阅读;群文共读、群文分享;鲸吞牛刍、不求甚解。群文阅读的基本特征 自主阅读 师生共享 集体建构四个关键词:整合——整合从群文中得到的信息。联结——依傍已读文本和已有阅读经验进行比较。比对——从比对中重新建构属于自己的意义和认识。建构——加深理解,然后加以运用。2、“群文阅读”的选文:依据教学需要围绕一个或者多个“议题”选择一组文本。文学性的:小说、散文、诗歌……实用性的:说明文、应用文、书信、读后感………相同时代背景的:童年、学生时代……同一作者:李白、老舍、沈石溪……(依傍教材自选选用……)