文档介绍：主备人:郝慎美备课时间::知识目标:1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。2、概述藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。能力目标:让学生通过自主学****和小组合作来完成目标,培养学生小组协作能力、获取信息的能力。情感态度价值观目标:关注这些植物的生存状况,认识到保护藻类植物的重要性。重、难点:1、藻类植物的形态结构。2、藻类植物与人类的关系。主备:复备一、情境导入一、导入新课 1492年9月16日,哥伦布在大西洋上已经航行了一个多月,前方突然出现了一片绿色的草原。上帝,终于到达大陆了!哥伦布和他的船员都兴奋得欢呼起来。他们打起精神,飞速前进。可是,当他们驶进草地”时,却大失所望了。原来,那根本不是什么陆地,而是漂浮在海面上的大片海草,海草里还栖息着小鱼、小虾、小蟹、章鱼和其他生物。这就是最早被发现的“海上草原”,被人们成为是帆船的地狱。后来,人们知道这片“海上草原”生长的主要是一种藻类植物——马尾藻,于是给这片海域起名为“马尾藻海”。马尾藻是一种生长在海中的藻类植物,藻类植物是一个很大的植物类群,约有3万种。那么,藻类植物的形态结构与其他的陆生植物有什么区别?它们的生活环境怎样呢?这节课我们一起来探究藻类植物。二、教学过程老师给大家带来了藻类植物中的海带、水绵和衣藻,水绵和微呈绿色的衣藻水是老师从池塘中取的。这些藻类生活在什么样的环境中?(教师引导学生总结出:生活在水中)水绵、海带、衣藻这几种藻类植物的生活环境有什么不同?(有的生活在淡水中,有的生活在海水中。)通过解答问题使学生了解到藻类植物可以分为两大类:淡水藻类和海藻。教师说明:绝大多数的藻类植物生活在水中,少数种类的藻类植物生活在陆地上,如发菜,俗称龙须菜。)观察水绵的外部形态。(1)先让学生用手摸摸水绵,有什么感觉?(粘滑)(2)然后让学生再用放大镜观察“水绵是什么形状?是否分枝?”(使学生了解到水绵是细丝状的、无分枝的藻类植物。)观察“水绵是否有根、茎、叶的分化?”(使学生了解水绵是无器官分化。)内部结构这些藻类呈现什么颜色?(预设:水绵绿色、海带正常的海带是深褐色,经盐制或晒干后,具有自然墨绿色或深绿色)水绵为什么呈现绿色?叶绿素存在于细胞的什么结构中?水绵的叶绿体是什么形状?在细胞内如何排列?我们怎样才能看到水绵的微观结构?(制成临时装片用显微镜观察)在制作之前我们先来看看海带,深褐色的海带中有叶绿素吗?我们现在把提前浸泡过的海带放在盛有清水的烧杯中,再将烧杯放在三脚架上,用酒精灯加热,观察海带颜色的变化。等待的过程我们来制作水绵的临时装片。3、制作水绵临时装片(1)教师让学生回忆制作临时装片的方法和步骤,指导学生制作水绵的临时装片,放在显微镜下观察。教师巡回指导(2)让学生思考观察“水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类?水绵的细胞由哪些结构组成?”