文档介绍：中国大学教学 2012 年第 10 期
教学与研究相长的长效机制建立之思考
王润孝张学良吴丁毅
摘要:人才培养是高校的根本任务,发挥高校现有资源的优势应用于人才培养有着重要意义。本文
阐述了对教学与研究相长长效机制的认识,分析了建立教学与研究相长长效机制的意义,并探讨了与之相
匹配的路径,通过机制的建立将会有效提升高校创新人才培养质量。
关键词:教学;研究;长效机制

雄厚教师资源作用的发挥、学生创新能力潜质的深层挖
一、对建立教学与研究相长长效机制的认识掘等工作为主要内容,注重学生培养过程学思结合、知
行统一、因材施教,科学有效实施创新人才培养的过程。
改革开放 30 多年来,我国高等教育由封闭走向开
从建立教学与研究相长长效机制的内容组成上来
放,并取得了长足的进步,我国成为世界上在学学生规
看,主要有三个方面:前沿的科研成果、雄厚的教师资
模最大的国家,但是在发展过程中也存在许多不足,例
源和富有创新潜质的学生本身,这些方面均是影响高校
如多方面的办学优势虽然得以形成和发展,但人才培养
教育教学质量的重要因素,这几种因素相互作用、相互
的优势仍不够明显;多样化的教育教学改革一直持续进
影响,形成了统一的整体。在机制建设的过程中形成了
行,但其成效仍待观察和提高。究其原因,在发展过程
三种关系,即科研和教学的关系、教学和学生的关系、
中,我国高等教育发展模式是本着“先建设、先发展,
学生和科研的关系。教学与科研作为高等学校的两个重
随后再治本”的理念,在发展过程中过度追求可见指标
要功能,是人才培养过程实施的主要载体,它们很大程
的增长,以牺牲创新人才培养优势为代价的发展[1]。
度上决定着高校创新人才培养质量的高低,因此,教学
古今中外著名大学都始终将人才培养作为学校发展
和科研协同发展、相互促进构成双边互动的矛盾关系将
的生命线。但目前高校中的部分教师在追求科研课题、
贯穿于高校教学与研究相长长效机制的全过程,并在机
发表论文、参加学术职务评审工作中占用了较大精力,
制建设过程中起着决定性作用;而学生作为受教育和创
而缺乏很好地总结科研过程中形成的适合课堂教学的新
新实践能力提升的主体,学生自我创新素质的挖掘将直
理论、新技术和新实验方法,相对忽视教学改革和对创
接影响创新人才培养的效果[2]。
新人才培养规律的探寻。在教师队伍建设方面,部分知
名教师的教学积极性没有很好地调动,很难形成名师效二、建立教学与研究相长长效机制的思路
应带动教学质量的提高;还有部分教师不注重提升自身
理论知识的再学习和与实际科研进展的相结合,沉浸在笔者认为,科研进入“教学内容、教学环节、教师
固有的教学内容、教学模式和教学方法中,也与创新人头脑”,教师进入“学科及科研团队、课程及教学团队、
才培养对高水平教学的要求有较大差距。在学生自身创学生教育及管理队伍”和学生进入“科研实践、创新实
造力挖掘方面,由于应试教育和填鸭式的教学方式,使验以及企业和社会”等措施将使教学、科研、学习等因
学生习惯于被动接受知识,学习主动性和积极性远未开素形成优势互补、协调发展、共同提高的互动关系,从
发到位,独立思考和创新意识比较淡薄,学生们内