文档介绍：Lesson15 MyHelmetSavedMyLife!┃教学整体设计┃【教学目标】,blood,knee,bleed,sharp,stick,scary,goodness,stranger,careless等词汇。能够掌握:There’,。,能够听懂并从中获取有效信息。。。【教学重难点】重点:掌握本课的词汇和短语。难点:短语和句式的实际运用。【课前准备】多媒体课件,录音机,实物投影仪┃教学过程设计┃教学过程一、创设情境,切入主题Step1:Warmingup多媒体展示骑自行车发生事故的图片。T:Boysandgirls,whathappenedinthepictures?Ss::?S1::,...T:!?设计意图:此环节利用图片,通过师生问的对话导入本课的话题自行车事故,利用会话将学生带入自行车事故的场景,为下面的学习做好铺垫。二、展开过程,探究新知Step2:Pre­readingTask1在屏幕上呈现本课的生词,让学生根据旁边的图片,学习本课的生词helmet,blood,knee,bleed,sharp,stick,scary,goodness,stranger,careless。老师领读。对新单词和一些延伸的词组可以给出提示。Task2教读这些单词,并且让学生齐读。然后采用抢答来进行抽查:What’smissing?要求学生观察屏幕上的生词,快速说出不见的那个生词,直接起立抢答。抢先且答对可以给所在组加分。设计意图:向学生展示本课的重要词汇以及它们所处的情景,帮助学生学习新单词,为下面课文的学习做好准备。Step3:While­,,学生跟读,学生起立模仿,小组间进行竞争,评出“朗读之星”。设计意图:让学生跟着录音仿读,纠正学生的语音和语调及句子重音,然后朗读课文培养其语感,此环节可以评出“朗读之星”调动学生的积极性。Task3Workingroupof8todealwiththekeywords,,学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子,并学习。thekeywords,phrasesandse