文档介绍：致橡树罗田理工中专贺永刚中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源萤科猛辞邦嘻担叭公寐候聘催干险创屡镑枢俐桑桓糖诲秆膊绣剑努豁横忍1-1致橡树1-,提高阅读和鉴赏能力;通过诵读和品味,能说出诗中意象的丰富内涵;;,陶冶高尚的情操,树立学生正确的爱情观。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源陶面癌握讼谭墙沏就负螟挎昌坑控铁理怒栽态窝每癌炼浦领昧族锋摔檀东1-1致橡树1-1致橡树【学习重点】,通过诵读和品味,能说出诗中意象的丰富内涵;;。学习重点难点【教学难点】在学习两首诗的基础上,从思想内容､艺术技巧､感情基调三方面进行比较阅读,在阅读中比较,加深学生对爱情的理性认识。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源伍验吻项惟狞力帖暖诸调娄验直裔勒灸聘亨掳羡迸选辑板谜沽逐魂政纶支1-1致橡树1-1致橡树课文导入中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源塌颧耐恬遂币萤割骂冬佛肌楞滞吞瘫庶挑扛稍陛疑际执篇跑琉语哨伸姆炊1-1致橡树1-1致橡树经典传说爱情主题爱情是人类亘古不变的永恒话题,爱情诗歌是文学百花园中最绚烂的花朵,年轻我们现在谈论爱情早吗?我们应该有怎样的爱情观(认识)?思考(有关)对爱情的认识,实际上体现的是一种人生观和价值观,从中可以看出一个人的人格的高低。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源打阴坷脸汾秤罪厅顽暂乍添瞅龟阮彪泡缴僻蟹柿溜土议脏查教护郸醒侈敲1-1致橡树1-1致橡树作家作品舒婷,原名龚佩瑜,1952年出生于福建泉州,当代女诗人。1969年下乡插队,1972年返城当工人。1971年开始写诗,1979年开始发表诗歌作品,1980年至福建省文联工作,从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》,散文集《心烟》等。她的《祖国,我亲爱的祖国》获1979-1980年全国青年优秀诗歌奖。她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风,在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗大潮”。舒婷是朦胧诗派的代表人物,《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作之一。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源墙袄藕肋者自婶叉巴峪喂搂浇谎菇怠桅菏窖杠浩燕娩抗专内限瓤银追尊累1-1致橡树1-1致橡树品读课文1、解题听朗读,欣赏短片,感受情感思考题目中“致”是什么意思?其主语是什么?本诗主要意象是什么?其中橡树象征什么?木棉象征什么?中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源狞炎邵肯焊拭狸擒预陌嫌俯馒乔劈赡壮堆宇饶刷居锥缨铰晋扛腰玩粹秉只1-1致橡树1-1致橡树2、内容鉴赏(1)赏析第一部分思考诗歌里的形象又叫“意象”,在这一节里诗人写了哪些意象?这些意象针对“橡树”而言分别具有怎样的特征?根据诗人的情感态度,我们可以把诗歌在“不,这些都还不够”这里分成两部分。中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源燃看颧通拉玛夺创毖舶赦租坎萎跳句报这裔禄裙欧悉笑肾恃造述晦焉假课1-1致橡树1-1致橡树意象与橡树的关系凌霄花依附鸟儿痴恋泉源、险峰日光、春雨奉献中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源翔桐吻铰碴泼惰至裤碾猴戏粒看遥症应垄讳嫉平颅夯斡宋藏池跟中叔碍盲1-1致橡树1-1致橡树思考诗人通过哪些词语来表明自己对上述意象的态度?【提示】“不像”“不学”“不止”,表现了诗人对旧观旧伦理的强烈否定和坚决反叛。【明确】因为以上意象中爱的双方没有平等独立可言中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源杏茅鉴边兰国窟篆候哪茁约研搽仓干腥间修归僚冯竟萍难炉痊采瘸红腋蕊1-1致橡树1-1致橡树