生物：5.1探究种子萌发的条件 教案（苏教七年级上2012秋季版）.doc

文档介绍：学习过程
教师活动
学生活动
预期目标
一、创设情境、激发探究兴趣
课前准备一组对照实验,能让学生观察到种子萌发及未萌发的现象。
观察教师提供的对照实验现象,分析出现差异的原因,开始探究前的猜想
有意识地创设问题情境,诱导学生尽快进入角色,激发探究的兴趣
二、确定探究主题、制订探究方案
在学生设计方案时,巡回、参与、答疑、启发并给予适当的帮助。
各小组根据自己的猜想,提出一个假设,讨论设计能验证假设的探究实验方案,书面完成实验报告中实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面的内容。
让学生在充分自主的空间里,转变学习方式,培养创新思维,尝试科学探究方法,懂得提出问题是科学探究的基础,作出假设是解决问题的前提,提升探究能力。
三、初步实施探究方案
为学生初步实施探究方案提供蚕豆、花生等多种种子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(尽可能齐全)
根据实验方案,自选材料用具,开始初步实施。如果课堂上无法获得所需的材料用具,则在课后自行准备,再进行实施。
让学生在操作实践中提高相关技能,增强解决实际问题的能力。
四、展示方案,交流共享
选择具代表性的方案进行展示,对学生自主学习的成果予以肯定,对方案中不完善的地方给予修改建议。
各小组推荐一名代表,介绍经讨论完成的实验方案。
培养学人所长,与人共享的意识,提高表达交流的能力。
五、探究过程的课外延续
3、认真完成实验报告中数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面的内容。
让学生在操作实践和观察植物生命的产生、发展的变化过程中,体验、经历完整的探究过程,感悟、获得科学探究方法。
方法步骤: