文档介绍：高一女生单肩后滚翻成单膝跪撑教学设计王地娟宁海知恩中学315600一、本课设计思想:本课以“健康第一”为指导思想,积极倡导自主、探究、合作的学习方式。肩肘倒立——单肩后滚翻属于技术性很强的教学内容,对于技术性强调教学内容教师怎样在短时间内让学生接受、消化并进行创新,这需要教师对教材内容进行很深的理解和分析,把复杂动作简单化,让学生在情景教学中乐于学习、容易掌握和理解,来达到完善肢体、欣赏优美、促进合作和交流。它通过技巧的学习又融入了更多新的教学元素---情景教学、合作学习、德育情感教学等等,体现了新体育课强调的不能因教学而教学,而要让教学的最终目的是发展学生。本课是技术性教学内容的典型案例,为其它技术性内容的教学提供了一个解决思路。二、教材分析:体操模块是高中体育教学中的必修内容,《课程标准》水平五发展运动技战术能力达到该水平目标时,学生将能够完成一两套技巧项目动作。该内容是模块教学中的第三堂课,是学生掌握后滚翻的基础上,按照运动生物力学原理,指导学生掌握该动作,提高动作质量,并为掌握好联合动作奠定良好的基础。初中教材中的体操内容以实用化、生活化、多样化和综合化为基础,有助于发展身心健康的各类基础性活动项目为主;而高中教材内容是选择符合个人特点的运动项目、形成个人运动技能专长,奠定终身体育的技能为主。初中教材体系中的技巧、广播操、韵律操从另一角度来讲是从身体素质各方面、乐感、节奏、形体方面为高中体操教学打下了基础。三、学情分析:进入高中后,尤其是女生怕累、怕晒、怕苦,对体操了解很少,大部分学生还停留在竞技体操的的印象上,甚至混淆健美操的含义。但有一点,高中女生非常注意形体美、体重的变化、关注瘦身、塑形的方法,这是我引导高一女生学习技巧很好的切入点。同时高中生身体发展趋于成熟,已具备基本运动能力,有独立思考、判断、概括能力,因此在教学中要引导学生积极思考、努力探索、发现、解决问题的能力。但是有些学生体操意识、概念淡薄,身体素质层次不齐,又受传统教学形式的影响较大,因此部分学生学习积极性不高、个别学生个性有余,团结不够,学习过程中共同探讨、解决问题的能力较差,得过且过,对体育课很不重视。因此教师怎样解决这些问题是关键。四、教学目标:运动参与:通过自学、互学、评价激发学生自觉参与体育与健康课的学衡能力和腰腹力量。运动技能:在小组学习中,学会合作,发展社会交往能力。心理发展:面向全体学生,使每个学生体会成功,增强自信社会适应:使学生了解完整动作的衔接过程,使80%同学能较好的掌握动作方法并完成动作。五、教学重点、难点:重点:掌握好分腿、翻臀、头侧曲及推撑时机难点:控制身体平衡,动作连贯六、教学策略与手段:1、运用情景教学:慢跑争抢位置的游戏中,用一首“童年”的歌把学生带入到童年的记忆中,寻找童年的乐趣。在技巧的学习中让学生“展示自我、喜迎2008”为主题进行动作学习。2、运用自主、探究式、合作式的教学方式。在教学过程中让学生组成合作学习小组,有两人一组的学习小组,也有6-7人一组学习小组。要求小组中的每位学生在小组长的带领下积极承担完成共同任务的个人责任,并通过相互交流、相互支持、相互配合和保护,有效解决组内存在的主要问题,实现小组共同目标。这样以来不仅充分发挥体育骨干小组作用,同时也能使小组中的每位学生在合作学习的氛围中