文档介绍：语文教学设计方案方案一:语文教学设计方案一、概述课文是小学阶段,人教版实验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中,让学生围绕“中华不振”这四个字朗读课文,找出体现中华不振的句子,组织学生探究并体验,再补充租界的课外资料,激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学生了解我们中国曾经所受的屈辱,在历史中得到教训,使他们反思为何中华不振。同时,希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发,反思自己读书的目的。二、教学目标分析1、有感情地朗读课文,了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程,深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、通过课前收集的资料,加深对课文内容的理解。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。三、学习者特征分析在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课始,老师通过和学生谈话,了解学生的学习目的,从而为本节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在100多年前,学生对于当时的社会背景了解甚少,因此了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。四、教学策略选择与设计本节课的设计注重学生的朗读体验,观看课件激发孩子的内心体验,使孩子在体验中感悟旧中国“中华不振”的悲惨,从而理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的坚定信念。五、教学资源与工具设计教学中需准备的资源有:1、让学生搜集旧中国租界地的资料。2、课件准备:租界地图片及租界地内中国人民受欺侮的资料。课文中便于学生重点学习的关键语段。六、教学过程一、直接导入。1、揭题。同学们,这节课我们继续学习周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。2、解题。之,的。崛起,兴起。题目意思:为中华的兴起而读书。二、复习。1、先来读一组词语。中华不振疑惑不解铿锵有力风和日丽灯红酒绿热闹非凡耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋2、回忆课文内容,试将词语带入其中。1910年,周恩来随伯父到东北的师范学校读书。伯父的一句“”,让周恩来感到。在一个的星期天,他来到了、的外国租界地,看到有人在那里吵嚷。原来是那些的中国巡警不但不惩处的外国肇事者,反而训斥的中国妇女。于是周恩来在心里立下了“为中华之崛起而读书”的抱负,当校长问道诸生为何读书时,他的话语博得了校长的喝彩。三、感悟周恩来的“疑惑”。同学们,不难发现,故事因伯父的话而起。我们先去听一听伯父说了什么。(出示伯父与周恩来的对话。)1、师读旁白及周恩来的话,学生读伯父的话。板书:伯父的话2、同学们,伯父的告诫,伯父的叹息,让周恩来心中充满了——(疑惑)板书:疑惑3、他疑惑?(学生交流)师相机板书:中华不振4、了解租界地。师简介:所谓外国租界地,就是帝国主义凭借他们先进的武器和强大的国力,强行霸占我们中国的一些领土作为他们的独立王国,在里面想干什么就干什么。四、理解“中华不振”。让我们和周恩来一道怀揣疑惑,进入租界地去一探究竟。1、出示问题,请同学们默读7-8自然段,思考:哪些地方让你感觉“中华不振”?画出相应的句子及词语,并批注出你读文的感受。2、学生默读。3、交流画出的句子,品读感悟。①租界景象。注意:抓住关键词“闯进”“灯红酒绿”“热闹非凡”“大不相同”感悟课文。小结:同学们,贫穷的中华大地上有一处繁华之地,而这繁华却不属于中衡!读出中华不振!②租界内事件过渡:更可气的是帝国主义不仅霸占我国的领土,还大肆欺压我国的百姓。我们看——(出示文字,学生边读边想象画面。)用自己的话说说你看到的画面。(师伸手做出“请”的姿势。)把你看到的读给大家听好吗?(①∕②③∕④⑤⑥)用抓关键词,对比法,启发法,范读法,引读法指导朗读。读“惩处”,写“惩”字。再次引读,因为不敢惩处,洋人......;因为不敢惩处,中国巡警......;因为不敢惩处,围观的中国人......同学们,租界一行,周恩来真正体会到了伯父说的中华----不振的含义。(不振!板书:租界见闻理解)4、出示租界地资料。事实上,在租界里,中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待的事何止这一件?我们看——指人读文字。小结:历史证明落后就要挨打!5、出示“钓鱼岛事件”。同学们,请思考今天的“钓鱼岛事件”,日本人敢如此猖獗,肆意要强占我中华领土,说明了什么?(中国还不够强大)五、感悟周恩来的“沉思”,立志!写话练住:我们中国还处于发展中的国家,与发达国家相比,还存在一定的距离。同学们,想要改变局面,该怎么做?出示填空,学生写后交流。这正是少年周恩来的心声!难怪在那天的修身课上,周恩来清晰而坚定地说(女生)、铿锵有力地说(男生)——!板书:修身课堂立志为中华之崛起而读书周恩来读书不是为,不是为,不是为,不是为,而是