文档介绍：《早晨》说课稿杨芳
非常感谢给了我这样一个机会为大家展示这堂音乐欣赏课《早晨》,让我有幸和大家进行交流,交响乐的欣赏是第九册第四单元教材的内容。
一、上这节课的缘由:
由于九年级的学生生活范围和认知领域不断扩展,感受体验交响乐在本册教材中涉及到的内容比较简单、笼统,所以我讲授本节课也是充分发掘教材的内容,对音乐教材的一种挖掘与拓展。并且学生的音乐学习领域也有必要进行拓宽,接触的音乐曲目需要更加丰富多彩,音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。所以我将课本纯粹欣赏几首交响乐进行了拓展和整合教学,将《早晨》这一教学内容带进了教学课堂。丰富学生的审美修养,通过几个典型的曲例诠释音乐描绘景色的手法。
二、本课的教学目标是:
认知能力:通过欣赏音乐作品,使学生产生主动了解和享受交响曲音乐的愿望,以积极的态度和趣味感受音乐用声音塑造形象的听觉艺术。
实践能力:发挥想象力,探索和体验不同音乐的风格特点,以及不同音乐塑造早晨的艺术效果。
情感态度:在师生互动与聆听比较中,进一步了解音乐家们创作的不易及他们的作品响誉世界的文化价值。喜爱交响乐,从而达到对不同时期音乐文化了解、理解与认同。
三、重点:
采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索用音乐描绘景色的六种方式。
四、难点:让学生亲近并喜欢交响乐,产生主动了解和感受交响乐的愿望。
交响乐对我们来说是非常生疏的,怎样让学生能接受交响乐,了解体验并喜欢高雅的交响音乐呢?为什么那么美的音乐学生会感受不到呢?这就是问题的所在,所以我在备课时设计这节音乐欣赏课,以培养学生的美感为主,通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的。通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到交响乐的美。我把自己定为成是一个音乐的传播者,这就是我在这节音乐课必需要做到的。怎样把高高在上的交响乐给请下来的呢?变得学生可接受的?这节课我选用了六首音乐作品例举作曲家如何运用联想与听众互动,用音乐描绘早晨,从而将听觉的盛宴转化为视觉的盛宴。
下面我们就一同体验一下整节课的过程。
1、导入:
我选用了圣桑的《朝景》作为背景音乐,用高尔基《人间》中的一段话引出《早晨》的课题,让学生尽快进入到音乐意境中,提升整个教学的文化、艺术氛围,进一步让学生对音乐主题产生兴趣。
《早晨》
“我在这个地方看见太阳升起过十多次,每一次在我的面前总是诞生着一个新的世界,充满新奇的美丽。”
——高尔基
2、小组活动:
用自己的方式描绘早晨的景象,可以用语言,也可以用图画。
展示各组的“早晨”美景。
3、引出问题:那若用声音该如何描绘早晨的美景呢?
讨论——总结:借助联想,模拟早晨会出现的声音或光线色彩上的变化。
4、欣赏过程:
1、先提出问题,引导学生思考。
2、播放音乐
3、小组讨论,并用抢答的形式回答问题,答对的小组记朵小红花。
4、公布正确答案,并详尽介绍作曲家的作品。六首作品欣赏完后,评出红花最多的组获胜。
这是模仿什么声音来描绘早晨?
1、利用早晨鸟鸣的声音形象描绘早晨
陈钢《苗岭的早晨》: 这里主要依靠模仿鸟鸣的音乐使听众在联想中产生早晨的形象;而鸟鸣的弱音模仿,使人联想起空谷回声,因而产生山岭的形象。
这是模仿什么声音来描绘早晨?
2、利用雄鸡报晓的声音形象来描绘早晨
圣-桑交响诗《死神之舞》:这首乐曲描写一群白骨精正在群魔乱舞,狂蹦乱跳,突然,一声雄鸡报晓,宣告黎明来临,妖魔们立即逃之夭夭,销声匿迹。
这是模仿什么声音来描绘早晨?
3、利用钟声的声音形象来描绘早晨
穆索尔斯基的交响音画《莫斯科河上的黎明》:为了造成东方破晓的联想,作曲家也用了“鸡鸣早看天”的方法,用木管乐器模仿雄鸡喔喔啼的动机,随后传来俄罗斯教堂的钟声,明确的宣告早晨的来临。