文档介绍：课题: 说一说
教学目标:
【知识与技能】
(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。
。
【过程与方法】
结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
教学重点: 结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。
教学难点: 结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。
教学媒体: 多媒体课件。
教学过程:
(一)1~5的认识
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:看一看,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物学具
表示“1”
师:教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示)。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?
师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
师:一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。)
(5)讨论:数字“1”可以代表什么?
(6)讨论:“1”像什么?
教学:像根小棒1、1、1。
(7)小结
师:表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件?怎样表示呢?
同桌相互说一说,交流汇报。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
(2)想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用数字又怎样表示?用学具怎样表示?
(3)小组交流。
(4)讨论:数字“2”可以代表什么?数字“3”可以代表什么?……
(5)讨论:2、3、4、5分别像什么?
教学:像只鸭子2、2、2;
耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;
秤钩秤钩5、5、5。
(6)小结
师:不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。并用学具来摆一摆。
3、小组交流。
4、小组交流:数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
5、讨论:6、7、8、9、10分别像什么?
教学:像个哨子6、6、6;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
4、交流总结
师:通过今天的学习,你有什么收获?
课题: 数一数(1)
教学目标:
【知识与技能】
通过圈一圈、数一数,连一连,初步认识10以内的数。
初步感知对应的思想
【过程与方法】
“指着数”物体的个数,“听着数”听到声音的次数,记录下来。
豪感,增强学习自信心,鞭策自己学习。
教学重点: 初步认识10以内的数,初步感知对应的思想。
教学难点: 能用不同方式记录数字。
教学媒体: 多媒体课件,双色片。
教学过程:
数一数,连一连
1、观察,书有几本?铅笔有几支?
2、你是怎样数的?
3、数好后怎样和上面的数字连起来?
生:数出来是几,先把这些相同的铅笔圈在一起,再和数字连起来。
小组讨论
汇报交流
一起来认识阿拉伯数字,中国数词,小圆片。
【民族精神教育】介绍数字的起源,古代计数的方法,感受我国数学家契而不舍的钻研精神,培养学生的民族自豪感,增强学习自信心,鞭策自己学习
4、学生自主完成其他物品的数一数,连一连。
反馈交流。师板书1~10的数字。
指着数
观察铅笔图,我们可以怎样数?
师示范指着一个一个数。学生模仿。
书本指着数的时候要注意什么?
从左往右,或从上往下依次指着数,不容易漏数。
防止漏数你还有什么好办法?
数过的物体上做记号
4、学生完成下面六张图的数数,并用自己喜欢的方式记录数的结果。
可以让学生尝试同时用中国数词和阿拉伯数字表示物品的数量。
听着数
(一)引入
师:我们来比一比,谁的耳朵最灵敏。
我来击掌,请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌,学生回答。
师:再来一次。
教师击掌,学生回答。
师:小朋友们都听的很仔细,