《三个和尚》教学反思.doc

文档介绍：《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。通过学习故事,让学生找到“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的原因,并从故事中受到教育,学会与人合作。根据课标、教材的要求以及学生的实际,我拟定了以下教学目标: 认读生字,学习积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。默读课文讲讲《三个和尚》的故事。教学流程我是这样安排的: 复习生字词语; 精读课文,读中感悟课文蕴含的道理; 默读课文,讲述故事; 积累词语。在精读课文这一环节,我的每部分教学各有侧重。第一自然段抓住“活泼伶俐、勤快”体会他是一个什么样的和尚,然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的小和尚。第二自然段比较简单,学生一读就懂,但“争执”这个词需要理解,我就让学生通过表演体会。第四自然段通过勾画句子和反复朗读体会情况的危急。在理解“争先恐后”时我大胆创设情景,让学生入情入境体会。第五自然段指导学生明理。教学中我还借助多媒体教学的优势,利用图片让学生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等词。因为这些词语都是描写柳枝生长情况的,而文中柳枝生长的好坏与和尚的勤劳合作是密不可分的。这一节课的教学也有许多值得我反思之处: 课堂上学生参与面不广,有时课堂显得死气沉沉。对故事蕴含的道理体会的不深入,“争执”一词也体会得不好。主要原因是老师引导不够。教师缺乏教学机智。刚刚开始上课就停电了,课件不能展示,无法按既定目标行课,我临时把听歌曲赏故事改为教师唱故事,可唱得不准确,没有激起学生的学习兴趣。后来虽又来电了,但歌曲出现的时机有把握得不好,没有起到预期的效果。虽然重视了朗读,但朗读的形式单一,技巧也指导得不够细致。以上不足之处有待于在今后的教学中改进和提高。