文档介绍：《陋室铭》导学案【教学设想】一、教学目标知识目标: 、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识; 2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法),了解特殊文言句式的翻译。能力目标: 、能够当堂成诵; 2、理解的主旨,领会作者托物言志的写法; 3、学****并了解文中对偶等修辞。德育目标:结合作者的写作背景,了解主旨,学****作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操,培养学生高洁的情操。二、教学重点、朗读与背诵; 2、的主旨; 3、托物言志的写法。三、教学难点:“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。四、教学方法:多媒体录音、的使用和重点内容的手写板书相互配合,以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量,以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读,在客堂上力求可以背诵。把课前的预****带入课堂的学****中,提高课堂效率。”教学时数:一课时【课前预****生字注音。 2、找出本课的韵脚。 3、搜集作者的相关背景知识。【教学过程】一、导入同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(ppt展示“座右铭”的含义,提醒学生注意“铭”) 其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。(ppt展示“铭”的文体知识,“用韵”二字加色标注,引起学生注意。) 二、指导朗读、铭是用韵的,韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候要清晰响亮。 2、放配图录音,学生跟读。 3、请一名学生朗读,其他学生加以评论,教师点评。 4、集体朗读。三、疏通字词,文意串讲(配合板书与) 、写的是陋室,那我们就来看看这个陋室。(教师板书,画一屋子,引起学生好奇心。) 教师自语:我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人,他的话就是真理。所以我们把它放在最上面,屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。孔子说了什么?(孔子云:何陋之有?) “何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句,现代语序“有何陋”,有什么简陋的呢?“之”,加强了反问的语气。) 此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看看原文。(ppt展示《论语·子罕》:子欲居九夷。或曰:“陋。如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”教师解释此段话。) 孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋,用孔子的话来说?(君子居之)。此句肯定了陋室不陋,那么我们读的时候就不应该是疑问的语气,而是带有肯定语气的反问。(学生自由读) 2、用刘禹锡的话来说,屋子为什么不陋呢?(斯是陋室,惟吾德馨。) 请同学来翻译这一句话,同时注意把省略的部分补出来。(这是简陋的屋子,只是我的品德高尚(就不感到简陋了)。) 这句话在中起什么作用?(主旨,提挈了全篇大意)主旨如此重要,我们要读得铿锵有力。(学生自由读) 那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢?(板书) 3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢,从哪几个方面来写的? (1)苔痕上阶绿,草色入帘青。——居住环境优雅。优雅的环境我们读得就要显得有美感,仿佛你已经看到了如此清幽的环境。(学生自由读) 你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处,和室外相连。)(板书) (2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。——交往之人高雅。“鸿儒”、“白丁”各做何解释