文档介绍：以福建高考为例谈高三英语复
(福建省同安第一中学·厦门·361100)
【摘要】经过英语必修模块学习,学生积累了一定语言知识,语言能力得到提高。高三复习如何做到减负增效是广大师生的追求的目标。要真正做到减负增效,首先要研究考试说明和高考试题,并以此来指导高三教学,包括教学计划、课堂教学方式、语言知识复习与能力训练的方法、学法指导等方面。
【关键词】英语复习;减负增效;策略
一、研究考试说明和高考试题是减负增效的前提和保证
(一)考试说明是命题和教学依据
自高考分省自主命题以来,各省都依据《普通高中英语课程标准(实验)》及《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲(英语·课程标准实验版)》,结合本省的实际,制定各自的考试说明。例如,《2010年全国普通高等学校招生统一考试福建卷英语科考试说明》明确指出:“2010年福建省英语试卷命题应以教育部颁布的《考试大纲》以及福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求》为指导,以《2010年普通高等学校招生全国统一考试福建省英语科考试说明》为依据,并结合我省普通高中新课程英语教学实际。”[1]可以看出,考试说明的制定依据国家及分省命题省份所颁发的纲领性文件,即国家课程标准、全国考试大纲及福建省教学要求,所以,考试说明是高考命题的最直接依据,
为什么说考试说明也是是高三教学的最重要的依据呢?
首先,考试说明明确规定了考查的形式及分值比例。例如,2009年福建省迎来新课程实验以来的首次高考,考试说明出现明显的变化,短文改错题被短文填词所替代。考查形式及分值比例直接影响到了高三复习材料的选择与编制、时间分配等。
其次,考试说明明确提出了语言知识考查要求,包括词汇量、语法项目及功能项目。如福建省根据实际情况,把词汇量要求调整为约3200个单词。[2]语言知识考查要求是高三复习中教学起点、教学范围的依据。
第三,考试说明明确提出了语言运用考查要求,如听力考查四个能力,即主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点;阅读考查六个能力,即主旨要义、具体信息、推断词义、简单判断、文章结构、意图观点态度。[2]这些能力要求是高三复习中能力训练的目标。
第四,考试说明的样题及评分标准同样需要认真解读。样题提供很重要的难度参考、易中难的比例以及容易题及难题的考查方式。这对于我们把握复习的起点及难点十分重要,可以减少很多无用功,提高复习的针对性及有效性。
(二)高考试题折射考试说明的要求
研究高考试题与考试说明之间的关系有助于抓住高考命题的规律,提高复习的有效性。首先,从高考试题中可以发现考点分布、热点考点及考查方式;其次,可以看出高考是如何考查考试说明所提出的能力的,帮助我们从试题设置中寻找命题规律;此外,通过试题分析我们还可以看出易、中、难题的分布,从而指导学生运用正确的考试策略。例如,福建省考试说明中对“阅读理解”的考查要求中提到:“把握住全篇的文脉,即句与句、段与段之间的逻辑关系”。[1]对这句话的正确解读应该是:对这种能力的考查一般反映在理解文中某一段落的作用或某些词语的指代关系的题目中。如果结合高考试题来解读,那就更清楚了。
60. The first paragraph serves as a(n)_____
A. explanation B. introduction