文档介绍：拳打镇关西读后感关于拳打镇关西的读后感大家了解过多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是小编分享的拳打镇关西读后感范文,一起来看一下吧。每闻起那淡淡墨香,淳淳有味,勾起我的心魂,引领我遨游知识的海洋之中,可当那豪迈的声音响起,让我又想起了他《水浒传》。《水浒传》一书记述以宋江为首的一百零八位好汉从聚义梁山泊,到受到朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人陷害的英雄故事,合上书的那一刻,忠义二字浮现在眼前。忠,即是对自己的祖国,对自己的亲人、朋友尽心竭力,宋江在种种威逼利诱之下,仍能带领好汉们为国效忠,这就是男人的忠,那女人呢?林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后,对高球之子的凌辱,宁死不屈,最终上吊***,这也是忠,相信很多人都可以做到,但是很少人能够做到一个义字。义寥寥三笔,便能概述其表,有时却要一个人用生命去描绘,鲁智深拳打镇关西,侠肝义胆,武松为兄报仇斗杀西门庆,重情重义。梁山好汉为兄弟、为朋友赴汤蹈火、两肋插刀,就只为一个义字,为人民除暴安良,出生入死,也只为一个义字。再到最后宋江遭奸人陷害,明知是毒酒,依然一饮而尽,对的是国家的义,李逵尾随其后,对的是兄弟情义,花荣、吴用不都为着这个义字,依然选择死亡吗?忠义两全不是谁都可以做得到的,它的前提是需要勇气,甚至是一命换一命的决心,而这些英雄不正是用自己的生命为我们演绎了一段惊天动地的忠、义、情吗? 铁骨铮铮的英雄人物,荡气回肠的故事情节,鼓励了多少人为忠、为义而去舍生取义为国从戎。历史长河铸造了这部旷世之作,字字句句流露出一种美。看完了黄群芳老师执教的《鲁提辖拳打镇关西》,丝毫没有鲁达拳打郑屠之爽快,却有骨鲠在喉之感,不吐不快。小说中鲁达分别于鼻子、眉际、太阳三拳打死了镇关西,这节课上我觉得黄群芳老师也效仿鲁达用三拳打死了“真学****这三拳是:表演、讨论、空谈。第一拳:表演“表演”是黄群芳老师祭起的第一拳,这一拳虽然不及鲁达之拳刚劲威猛,但花哨好看,温柔漂亮之中杀语文学****于无形。表面来看,此拳手法精妙,形式新颖,譬如,发挥了学生的主体地位,调动了学生的自身体验,激发了学生的学****兴趣,但仔细想来,除去表面形式的好看之外,到底还有什么?假如你是学生,你经过这样一段表演,学到了什么?形式很好,创意也不错,但没有立足于语文学****赋予这个好形式以充实的内容,是这一拳内力空虚的症结所在。看一看整个表演的流程,不难发现几个现象:一是课堂很活跃。但活跃不是学生阅读文本带来的思维活跃,不是学生品读文本带来的情绪活跃,而是学生脱离文本,生造语言,消解文本意义带来的滑稽可笑,是学生为表演者浅陋的、歪曲的表演报以笑料。在这个过程中可悲的是,学生没有反复品读小说语言,认真体味小说语言,而是摸棱两可,改造或生硬篡改小说语言,这样就达不到品味作品语言从而领悟作品意义的目的,反而消解了文本的本真意义。在这里模拟可以,但完全可以让学生在充分体味作品中人物语言的基础上,用作品中人物的原话对答,这样可以使学生对文本语言有更深刻的揣摩、体悟,从而准确把握人物形象。试想,在学生生造语言的戏谑化情景氛围中,鲁达的仗义、正直、勇敢,郑屠的横行霸道、胡作非为,金氏父女的弱小孤苦学生能感受的到吗?语文学****是为了追求热闹的形式还是另有更为重要的目的?我以为,所有的形式都是手段,都是为了语文学****服务的,一切课堂的活动手段都应该指向语文学****否则这样