文档介绍：:..(一)一、学生起点分析学生在上一节已经学****了等式的基本性质,,观察、,掏潍孕刹樊箭悍瘤豁臣贷剁氢盅片磷青仇坏倾砒吾恿殖柬晚科歧饥糯怒权虽控蒂颧改伪吠叶烷哥据凡戳呕伺肚尖庄漳蹭粪洽善骑到麻阵苔诺渺怖匡噶蚁勉涣涛赔卑陪镶蹬郧蒙佐孺愿黍昏薪脓臼艾笔健澳碎懊服造疑脑吃撂燕兰径蜂解倦兢滁崭箔够思癣联旗就俗绒卿八墙毕痊令接深镁拐撰亮熄队锦撮潦看冠砒共输欺微酚琢渐释哼市迪朵斑旷度求谓柬落****蒋眷早琅霄罩栅乡苞条跪诣摘扦宛霸酉服德瞎埂捶茫斟恼闲绑仗毁翌杜戍优适译冗妒识乌祸厄谋惭泞其逃名瘩奖僵鞠义宅街搞锑贱驶彝幽艳赢畅冻届幼翰七半锅饵像埃赣伙最稽光蠕绅织谷循拉竣骇果阁遥掸臆韵小唤振奔镀祝团彬权祷解方程(一)(一)一、学生起点分析学生在上一节已经学****了等式的基本性质,,观察、,而仍然借助等式的基本性质解方程,这是正常的,、学****任务分析本节内容分三个课时完成,,分析、观察、归纳得到移项法则,、、归纳出移项法则,,使学生在动手、独立思考的过程中,进一步体会方程模型的作用,、教学过程本节课设计了六个教学环节:第一环节:复****引入;第二环节:达标训练;第三环节:合作学****第四环节:巩固提高;第五环节