文档介绍：认识乘法认识乘法教学目的1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学****过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考思考的****惯,提高解决问题的能力。教学重、难点1、重点:初步理解乘法的意义。2、难点:初步体会乘法和加法的联系和区别。时划分:三时教学设计:第一时:认识乘法(1)教学目的使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学准备学具教学过程一、导入新我们已经学****了加法和减法,从今天开始,我们要学****一种新的算法,这就是乘法,这节我们先学****乘法的初步认识。(板书题:认识乘法(1))二、新授1、教学例1。(1)出示例1图(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书:2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?板书:3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问:这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各连加算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加算。2、教学“试一试”(1)出示试一试图。(2)提问:横着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是求几个几相加?竖着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是几个几相加。(3)学生填书,完成“试一试”,集中交流。(4)观察这两个算式的得数相同吗?老师在学生回答的基础上小结,横着看3个相加,竖着看是个3相加,得数相同。3、教学例2(1)出示例2图(2)你能求出一共有多少台电脑吗?板书:2+2+2+2=82+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×2=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”)。“2×4”和2乘4”。(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书:2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。板书:4×2=8(乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?()老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积。4、教学“试一试“(1)出示“试一试“图,提问:小朋友在做什么?小朋友分几组在跳绳,每组几人?求一共有多少人跳绳,怎样算?(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流。(3)讨论;求4个的