文档介绍：《16、石榴》第二课时教学设计合肥市四河小学高晓娅教学分析:这篇课文文笔优美,以季节的变化,按照石榴的生长过程(即:抽枝、长叶、开花、结果。)来描写的,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗,详写了石榴的花和果(就这两者而言,果更为突出。)故在教学中重点应把握这两点展开。设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,教师要树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟。《石榴》一课是一篇非常标准的习作例文。把这篇文章安排在三年级上学期,正可以在学习美文的同时,指导学生初步掌握状物文章的写作方法。教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,能通过朗读将石榴花的美丽、石榴的可爱以及作者对石榴由衷的喜爱之情表达出来。2、学会9个一类生字和读会4个二类生字,并学会生字组成的词语。3、能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的情感,陶冶审美情趣。教学重难点:本课的重点是朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点。引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。学习作者的观察方法,运用本文的写法,写一种水果,也是本文教学的难点。活动准备:石榴生长过程的图片PPT、火龙果教学过程:一、听写导入听写抽枝\仿佛\甚至\石榴\甜。你在听写时特别注意了哪个字或者笔画?师板书课题,生手书空。齐读课题。二、精读课文,读中感悟1、学习第一自然段。(1)替换词语,理解“驰名中外”,你能换一个词,表达的意思不变吗?2、学习第二、三自然段。(1)“通过上节课的学习,我们已经知道课文第二、三自然段说的是石榴的生长过程。谁能用最简洁的话来说说石榴的生长过程?”(2)自由读二、三自然段。(3)指生答,师指导用最简洁的话来概述。板书:春天抽枝长叶夏天开花秋天果实成熟(4)“你能连起来说一说么?”指生答。(5)“就是这么一个简简单单的生长过程,我们的作者却写得这么具体,这么生动。他是怎么做到的呢?(6)默读第二、三自然段,画出你认为生动有趣的句子,再读一读。(7)精读第二自然段①“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”观图,体会石榴花与喇叭的形似。借助字典解释关键字“郁”,理解郁郁葱葱是什么意思?②“这小喇叭一吹啊,你仿佛看到了怎样的热闹场景呢?”出示“到了夏天……不久便挂满了枝头。”给你留下了什么样的印象?(竞相开放)③“你们的朗读把我们带到了夏天的石榴园”指导朗读。(8)精读第三自然段①读文,体会为什么作者写得这么生动有趣?(把石榴想象成了娃娃)②把自己想象成石榴娃娃,带动作来读。③“石榴娃娃,为什么你要急切的扒开绿黄色的叶子?”指导朗读。④还有一段话,老师也很喜欢。“石榴一天天长大……一半儿红”表示先后顺序的词语:“先……逐渐……最后……”写作指导齐读。练习用“先……逐渐……最后……”说一句有顺序的话。(9)学习第4段①读一读第4段,作者先写了什么再写什么?出示图,细细观察你看到了什么?指生回答,渗透细心观察。②品尝过石榴的同学谈谈你的体会。指导朗读第四自然段。三、升华情感,总结拓展1、“和你们一起读着,谈着,老师也觉得这篇文章写得真好。有一点相信你们会和我一样感到意外