文档介绍：真实验:单因素实验设计347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003基本概念因素:研究者在实验中感兴趣的一个变量,通过操纵这个变量,来评估它对因变量的影响。单因素实验设计、多因素实验设计分类标准:实验中自变量数目的多少一个自变量:单因素实验设计两个或两个以上自变量:多因素实验设计处理水平:自变量的检查点347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003单因素实验设计例子1汉字的频率是否影响读者命名汉字的速度自变量:字频两个水平:高频、低频例子2字号的大小是否会影响读者的阅读速度自变量:字号三个处理水平:大、中、小号,操作定义分别是1号,5号和8号347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003多因素实验设计两因素实验设计同时探讨字频和字号是否会影响读者的阅读速度自变量:字频和字号两个因素六种处理水平:字频两个水平,字号三个水平表示为:2字频(高频、低频)×3字号(大号、中号、小号)347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003三因素实验设计同时探讨字频、字号及字体对读者阅读速度的影响自变量:字频、字号、字体三个因素12种处理水平:字频两个水平,字号三个水平,字体两个水平表示为:2字频(高频、低频)×3字号(大号、中号、小号)×2字体(正体、斜体)347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003被试间设计、被试内设计怎样把被试分配到自变量的不同水平中去每一种处理水平接受不同的被试,被试间设计(between-subjectsdesign):每个被试只接受一个自变量水平的处理每一种处理水平接受相同的被试,被试内设计(within-subjectsdesign):每个被试接受自变量的所有处理水平347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003被试间设计、被试间变量汉字的频率是否影响读者命名汉字的速度自变量:汉字频率两个水平:高频、低频把被试分成两组,一组只命名高频字,一组只命名低频字这个设计是被试间设计,字频是一个被试间变量“字号”的例子347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003被试内设计、被试内变量汉字的频率是否影响读者命名汉字的速度自变量:汉字频率两个水平:高频、低频一组被试,每个被试既命名高频字,也命名低频字这个设计是被试内设计,字频是一个被试内变量347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003混合设计(mixed-design)一个实验中既包括被试间设计,也包括被试内设计:既有被试间变量,也有被试内变量最少有两个自变量,多因素实验设计同时探讨字频和字号是否会影响读者对汉字的阅读速度自变量:字频和字号两个因素把被试分成两组,一组只阅读高频字,一组只阅读低频字;每个被试都阅读所有字号水平的字字频是被试间变量,字号是被试内变量347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003完全随机、随机区组和拉丁方设计三种设计的主要区别是控制无关变异的方法完全随机设计通过随机分配被试给各个实验处理,以期实现各组被试比较同质;所有不能由处理效应解释的变异全部归为误差变异随机区组设计通过区组技术控制无关变异,如一个教学实验如果研究者考虑到被试的智力可能影响实验处理的效应,可事先按照智力分数将被试分成若干个同质的区组,然后将每个区组内的被试随机分配给各个处理水平。随机区组的方差分析可以将智力引起的无关变异从总变异中分离出去,减小了误差变异,提高处理效应F检验的精度拉丁方设计利用同样的思想,能够区分出两个无关变异,可进一步提高实验的精度三种设计都属于被试间设计347应用心理硕士全套计划,全部资料,全套课程,全套真题,QQ:653762003