文档介绍：一堂优质课的标准是什么广南县篆角乡初级中学杨德亮当下,很多有经验的老教师和刚刚走上讲台的年轻教师,私下都在叹气:怎样上才算是一堂好课,怎样讲才能让学生易于接受,从而提高教学质量呢?的确,这些教师的叹气不无道理。教学本来就是一门科学,同时也是一门艺术。毕竟,社会在发展,时代在变革,教育教学也要与时俱进,深化改革,这就要求我们教师要跟上时代的步伐,不断加强学****提高自身业务水平和执教能力。此外,就是我们心里要怀揣一个“标准”,深入钻研教材,认真把握课标,扎实备课,久而久之,我们的课就上得好了。那么,这个标准在哪里呢?一、导入新颖,贴近主题上每一堂课,讲每一篇课文,导入语都必不可少。因为学生在休息的时候,大脑是处于亢奋的状态或处于休眠的状态。刚刚上课的时候,如果没有必要的导入语,是很难把学生的精力集中下来的,更别说把课上好了。如果导入新颖,会给学生耳目一新的感觉,一下子学生们就会集中精力津津有味地听你讲了。我上到《蜡烛》这一课时,我是这样导入的:“同学们,你们家用过蜡烛吗?”生:“用过—”大家都异口同声,而且把声音拉得长长的。我知道学生对于这些熟视无睹的东西是感兴趣的。接着我继续因势利导,“那么,你买过蜡烛吗?它贵吗?”生:“买过,不贵—”仍然是全班齐刷刷的回答,问题仍然存在共性,我的问题开始深入。“那么,什么样的蜡烛才珍贵呢?”说罢,我扫视了同学们一眼,有的摇头,有的在与前后桌讨论…等同学们都绞尽脑汁都想不出来是时,我话锋一转,“请问,六十多年前,南斯拉夫一位老妇人冒着生命危险去掩埋一位苏联红军战士,并用一支珍藏45年的结婚喜烛为这位苏联红军战士点上的时候,你觉得这支蜡烛珍贵吗?”略微沉思后,同学们都说,“珍贵、肯定珍贵!”问题切入了主题,课堂也极其活跃。二、结构完整,井然有序一堂成功的课,教学思路必然要清晰,结构必然要完整,有条不紊,切忌东拉西扯,蜻蜓点水般,一处讲一点,见什么就讲什么,哪里黑哪里睡,到头来不但学生被弄得晕头转向,就连自己也是一头雾水,不知所措了。要避免类似问题的发生,最有效的办法就是扎实备课,理清教学思路,各个环节教师该做什么,学生该做什么,都要心中有数,讲起课来才不至于前瞻后顾,无所适从。三、师生互动,气氛活跃课是讲给学生听的,活跃的课堂教学气氛,教师会觉得很轻松,学生也觉得很愉快,知识也容易在轻松、愉快的氛围中渗入人的大脑,而且根深蒂固。而活跃的气氛要由师生共同营造。教师在教学过程中根据所讲内容的实际,设计几个具有代表性的问题,让学生小组讨论,然后在课堂上提问,让学生踊跃回答。教师先不要急于下结论,评判谁是谁非,使大部分同学的思维被激活,使大部分同学都有机会参与作答,