文档介绍：:..理想的课堂是一幅画它有淡妆浓抹的格局理想的课堂是一支歌它有跌宕起伏的震撼理想的课堂是一首诗“横看成岭侧成峰”理想的课堂是一片天“斜风细雨不须归”理想的课堂是真实的理想的课堂是有效的理想的课堂是智慧的理想的课堂是温暖的课堂是阵地,上课即亮剑。让我们团队携手,集聚智慧,决胜课堂。—三年级—英语学科团队成员及具体分工:韦智军2李佳3,,8,9李萍10“不以规矩,不成方圆。”请老师们明确备课要求:,聚焦课时目标,取舍有度,按照模板中的细则认真备课,并配有精心设计的教学课件PPT。2•科组长必须组织主备人在教研活动中阐明设计意图,提出备课观点,凝聚集体智慧进行磨课,完善教学设计。3•文稿格式:页面设置上下左右各2厘米,段落行距均为固定值20磅;课题用宋体小二号字加粗,正文用宋体四号字。海口市课堂教学指导意见海口市教育研究培训院为规范教学教学行为,提高课堂效率,进一步深化我市基础教育课程改革,推进我市中小学课堂教学改革向纵深发展,经调研并征求意见,现就进一步推进我市课堂教学改革工作提岀如下指导意见。一、限时讲授指教师在课堂上的讲授不超过学生活动时间的一半,留岀更多的时间让学生自主、合作、探究和展示。二、先学后教--一指学生每堂课是在教师指导下自学,教师的指导要做到四明确,即明确时间、明确内容、明确要求、明确方法。三、问题导学----指教师课堂教学以问题为主线,以问题解决为基石,通过学生自主学****合作探究、交流质疑,使学生在解决问题过程中掌握知识,形成自主学****能力。四、合作学****指教师教学过程中建立学****小组,学生在小组内或小组间进行互动交流。五、积极展示指学生在课堂上能规范、清晰表达,主动、积极展示和交流学****成果,让学生通过说、谈、演、写等,真正掌握所学知识。六、及时矫正——指教师根据预设的学****目标对学生进行检测后,通过发现学生存在的问题及时给予知识辅导和方法指导,落实目标达成。课堂教学评价表学科课题授课人评价者 —年—月—日星期—评价项目评价指标说明权重得分学生表现(70分),、有机制、有讨论、有效果;积极参与,主动与老师、同伴交流,,主动、、,每个学生都有不同的收获15分教师素质(30分)、,、、、、目标达成度高5分评价等第累计总分简短评语说明:《课堂教学评价表》侧重于学生学****行为和教师教学行为的表现,不涵盖课堂教学评价的所有要素,以上评价指标只是作为其中要关注的项目,评价打分时要考虑不同学段、不同课型灵活进行评价,:总分在90分以上为“优秀”;80-89为“良好”;70-79为“合格”;70分以下为“不合格”。教学内容(课题)生态为文明教育:第14课婆娑的椰林教学目标和要求让学生了解椰子的产量、用途,以及叶树在海南的地位,让学生更加热爱椰子树,更加热爱海南。教学准备几张椰树风景图,相关的教学资料教学过程备注栏一:导入课题老师:同学们,相信出生在海南的同学对椰子树是非产的熟悉吧!当我们走在海边可以看到一排排的椰了树伫立在海边,当我们在上学的路上可以看到一棵棵亭亭玉立的椰子树。椰子树为我们美丽的海南增添无限美丽。今天让我们一起走进椰子的故乡,一起走进椰子树的人乞。让我们一起来学****第十四课《婆娑的椰林》二:讲解课文1、朗读课文老师:同学们先自自由朗读课文,把你们最喜欢的句子划下来。2、老师:同学们,刚刚你你们L1经朗读课文了,那位同学愿意跟我们一起分享一下他最喜欢的句子或段落(提名问或者是自由答)学生:椰林理由形态各异的椰树、、、、、、但仍然顽强地生长着。老师:你为什么最喜欢这句话呢?学生;因为它写出了椰子树的顽强的精神老师;回答得很好,所以我们也要像椰了树一样,顽强的生活。3、老师;那位同学告诉我们课文里那些句子些椰子树的用途?(提名问或者是白由答)学生;椰了树的用途很广 ”摇钱树”之称老师:回答得很好,是的,椰子树用途很广,它可以清凉止渴,可以做工艺品那还有那位同学知道椰子树的别的用途?(提名问