文档介绍：全国教育科学规划项目教育部重点课题(GJA080016)
《示范性高职院校核心竞争力研究》报告
王章华
尊敬的曾主任,各位专家、各位领导:
感谢大家出席全国教育科学规划项目教育部重点课题《示范性高职院校核心竞争力研究》的结题鉴定会。该课题2008年正式立项,伴随学院示范建设进程,课题组做了大量的工作,基本实现了预期目标。现将课题研究情况报告如下:
一、研究意义
1、理论意义。高职教育由“规模扩张”向“内涵发展”转型,构建示范性高职院校核心竞争力的理论体系,对形成中有重要的指导意义。
2、实践意义。对示范性高职院校建设做实证研究,为示范性高职院校形成各自的核心竞争力优势提供经验借鉴。
二、研究目标
1、研究示范性高职院校核心竞争力的构成要素及主要内容,构建示范性高职院校核心竞争力的要素体系模型。
2、探索示范性高职院校核心竞争力培育的主要战略和有效途径,指导课题承担单位湖南交通职业技术学院示范建设,为推进全国示范性高职院校持续健康发展提供借鉴。
3、出一批对示范性高职院校建设有较大影响的科研成果。
三、研究背景
1、核心竞争力概念。20世纪90年代,核心竞争力概念的提出就是从新的视角来探究企业成败的深层次原因。对此,国内外学者有着不同的见解:
表1-1国外学者关于核心竞争力的观点
表1-2 国内学者关于核心竞争力主要观点
2、高校核心竞争力
能力整合观、构成要素论和核心能力论等。
3、高职院校核心竞争力
高职院校核心竞争力是在高职院校发展过程中长期培育和积淀而成的,孕育于高职院校的文化,深深融合于高职院校内质之中,难以被他人所模仿和替代的一种基础性的能力
等。
4、示范性高职院校核心竞争力
示范性高职院校的核心竞争力是通过不断改革与创新而形成的对学院发展具有持续竞争优势的能力系统,它是由多个要素构成的有机整体,主要包括核心层领导力、内隐层执行力和外显层影响力。
四、研究方法:
1、文献法:通过中国期刊网和现有的图书资料对有关高等职业院校的核心竞争力研究成果进行系统收集和整理,以便借鉴已有的研究成果。
2、调查法:通过对全国有代表性的示范性高职院校管理、文化、制度等各方面进行调研,掌握示范性高职院校核心竞争力的关键,以便进行归纳和提炼。
3、理论分析法:运用高职教育理论、经济学理论等进行理论分析,尤其是运用新制度经济学的思想,在综合分析以前学者研究成果的基础上,构建示范性高职院校核心竞争力模型,提出如何打造和培育示范性高职院校核心竞争力。
4、案例研究法:本课题选择了有一定代表性的示范性高职院校为案例,加以实证研究。
五、研究进程
1、进程
第一阶段:2009年1月——2009年8月,理论研究和示范建设阶段。
资料检索和文献综述、研究相关理论
扎实推进学院示范建设
初步提出高职核心竞争力研究的框架及主要内容,明确课题分工。
第二阶段:2009年8月——2010年8月,交流成果和示范验收阶段。
(1)召开研讨会,交流研究成果。
(2)示范验收、进行案例实证研究。
(3)各子课题结题,形成论文集初稿。
第三阶段:2010年9月——2011年6月:总结推广成果和谋划后示范时代的
建设发展阶段。
(1)形成最终成果。
(2)总结、推广研究成果。
(3)谋划学院十二五发展。
2、特点
注重课题研究与推进学院示范建设的有机结合。这是本课题研究的最大特点,课题设计和研究的出发点就是为了更好地推进和服务于学院的示范建设。将示范建设的好经验升华为理论;同时,通过研究解决示范建设中的问题,形成了课题研究和推进工作的良性互动。
注重集体研讨和分工负责的有机结合。在课题研究的三年中,共开展集体研讨12次,通过平等交流,相互启发,对研究要点形成相对一致的意见,然后按照分工,由具体承担者实施,保证了研究工作的科学性和规范性。
注重课题研究与培养科研团队的有机结合。以课题研究搭建培养科研团队,既集中一批科研骨干,又有意吸纳青年教师参与,本课题在培养科研团队方面示范效果良好。这两年学院申报课题的数量、质量都有大幅度的提升,
六、研究结论
1、剖析了示范性高职院校核心竞争力的构成要素,构建了系统模型
示范性高职院校核心竞争力系统分层模型
该模型由三个层面构成:
(1)核心层——领导力
领导能力是示范性高职院校核心竞争力的核心资源,包括战略规划能力、科学决策能力、资源整合能力。
(2)内隐层——执行力
包括管理执行能力、专业建设能力、文化生成能力。
(3)外显层——影响力
包括毕业生就业能力、技术服务能力、示范辐射能力、社会影响能力。
2、归纳了示范性高职院校核心竞争力的特征
(1)价值性。示范性高职院校的