文档介绍：游标卡尺识读微设计一、教学设计理念给学生一个自主的课堂,引导学生能与教师或学生进行课堂对话:学生是课堂的主体,根据学生由浅到深的学****发展规律,本堂课采用探究、讨论、鼓励、分组合作等方法。从而发挥学生的主观能动性,激发他们的学****兴趣。同时以图片、视频和文字的媒体材料,先让学生对所要学的知识有一个直观的认识,在由教师带领学生层层深入,对知识进行剖析,达到最佳的学****效率,最终获得意义上的建构。二、教材内容分析使用教材:***出版社,陈文华主编的《汽车维修技能基础》所属章节:项目二“测量汽车零配件”之任务一“游标卡尺识读”。教学内容:游标卡尺识读教材处理:对于汽车运用与维修专业学生而言,游标卡尺的识读是重要也是最实用的章节,游标卡尺识读是最基础教学内容,我将游标卡尺识读的理论内容和该实践内容置于一个情境下,通过任务驱动串联起来教学,并强调了评价环节,而学生则通过小组合作的方式参与到任务当中来。整个教学单元,我安排一个课时,设置五大教学环节:①任务引入;②任务深入;③任务实施;④任务评价;⑤任务归档。三、教学对象分析所教学生为在校汽车专业一年级的学生,专业知识的学****刚刚起步。学生均为男生,对汽车非常感兴趣,具有较强的动手能力,有较强的好奇心,有学好专业的愿望,但文化课基础普遍较差,特别对一些原理知识方面的学****没有太大的兴趣。针对学生的学****特点和存在的差异,在教学组织中要充分发挥学生的长处,上课之前要充分了解学生,为教学做好充分的准备,预测教学过程中可能出现的一定特殊情况,做好合理的应对措施。四、教学目标知识与技能目标①能说出游标卡尺读数方法;②正确使用游标卡尺,能快速、准确地检测汽车零配件的内、外径和深度。过程与方法目标以汽车零配件的检测为载体,运用图片、视频等信息化资源,学会游标卡尺的读数方法。情感与态度目标通过创设情境,激发学生的兴趣和求知欲通过项目分组、小组合作,培养学生的交际能力和团队协作精神五、教学重点和难点重点①游标卡尺的读数方法;难点②使用游标卡尺进行对汽车零配件的测量六、教法与学法主要教法创设情境法、任务驱动法、小组工作法、演示法;主要学法自主学****法、探究学****法、合作学****法七、:将课桌按照分组摆成“圆桌”,让学生更加充分和友好的参与讨论;角色清晰化:工学结合一体化教学设计以学生为中心,教师主要起咨询、辅导、监督作用;能力专业化:采用任务驱动教学,通过教材、作业工单等辅助材料引导学生独立完成任务。八、,把20人的教学班分成5组,每组4人,按照分组将课堂桌椅摆成5个“圆桌”进行分组讨论。,完成项目的各个流程。教师活动:协调引导学生活动:学生执行小组合作,培养学生自主的意识和团队协作精神。:在检测汽车各个零部件中,会使用到很多汽车常用量具,比如我们在检测发动机活塞组件,连杆组等。:汽车零部件是如何检测的呢?观看视频中请同学们认真思考并加以总结。:视频中的零件是用游标卡尺测量的,那你们如何来识读游标卡尺呢?教师活动:设计主导学生活动:分析情境,结合以前所学的知识进行思考,确定工作任务。通过实际的案例,导出新课,并激发学生的好奇心,明确本次课的学****任务。(1)游标卡尺结