文档介绍：《儿谣游戏:小雨滴溜滑梯》活动教案教学反思《儿谣游戏:小雨滴溜滑梯》活动教案教学反思三江镇中心幼儿园张天丽一、活动目标 1、感受儿谣欢快、跳跃的情绪,体验雨滴游戏的乐趣。 2、运用肢体、道具、乐器等方式感应断奏和圆滑奏。二、活动准备 1、经验准备:玩水珠滴落的游戏(真实感受“雨滴”滴落的弹跳感与溜走的流畅感,丰富幼儿的感性经验) 2、纸盒、布球、蛙鸣筒(为幼儿的表达表现提供有效的媒介和支持,激发幼儿多元化的艺术创造三、活动过程 1、暖身活动“一场盛大的舞会将在梦幻溪举行,邀请许多小精灵参加,我们也变成小精灵一起出发吧……”教师带领幼儿以小精灵的角色,听音律动,做跳动与流畅的对比动作。这里借助语言情景的创设,让幼儿变身为各种小精灵,引入梦幻溪的情境中,营造宽松愉悦的气氛。自然引出主题,并且将重点(感应断奏与圆滑奏)前置,为幼儿积累初步的感性体验,为下一步的活动打下了基础。 2、感受儿谣这个环节是突破重点的基础,音乐是一门听觉艺术,音乐是透过视、听呈现情感的,让声音看得见,让图画听得见是奥夫教学追求的意境。此环节,教师充分发挥幼儿的主动性,让每个幼儿参与音乐,倾听音乐。此环节分两次感受:第一次,初步感受儿谣欢快、跳跃的情绪。激发幼儿内心的情感,让音乐中小雨滴活泼、轻快的形象与幼儿产生情感共鸣;再次感受儿谣,初步感应断奏、圆滑奏,为下一环节的探索、创造,做好了经验铺垫,为解决重难点埋下伏笔。 3、语词与弹跳的律动,感应断奏和圆滑奏。此环节分为两个部分:第一部分包含个人肢体音效探索和个人纸盒音效探索。这个环节是解决重点、突破难点的关键环节。此环节主要采用探索发现法,奥尔夫的教学实践正是通过这种即兴性的创造活动开启了儿童想象力的闸门,把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔、驰骋。幼儿围绕着断奏和圆滑奏在肢体和纸盒上做探索和创造,找出不同的音效为儿谣伴奏。此环节我注重“幼儿体验探究在先,教师提升推动在后”,教师的观察和指导体现在三个注重:1、注重动作的丰富性:如怎样在肢体和纸盒上发出不同的下雨声?2、动作的准确性:语词、律动要有弹跳感。3、动作的想象性:如除了脚尖点地还有身体的哪些部位能发出小雨滴答的声音?既有幼儿的创造又有教师的提升,使幼儿在兴趣与发展之间架起了一座无痕的教育桥梁,幼儿探索后,奏响一曲“雨中交响乐“活动达到高潮,解决了重点,