文档介绍：第八册语文教案第1单元:话语    《大地的话》    教学目标:   1、独立认识汉字3个,学****会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。   2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。   3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。    教学重点:   1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。   2、学会仿照诗歌说话、续写。    教学过程:  一、新课导入。   1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?   2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?   3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学****的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)    二、品读悟情。   1、教师配乐范读。   师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?   指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)   [设计意图:指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]   2、学生自由读诗,自学生字词。   (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。   (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。   (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。   (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。   3、默读诗歌,理解内容。   (1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。   (2)学生小组内交流,教师巡视指导。   (3)全班交流。   4、分角色读,指导学生用“心”说话。   (1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。   (2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?   (3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。    三、换位抒情。   1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?   2、四人小组合作交流,教师巡视指导。   3、全班交流。    四、总结升华。   1、学生齐读最后一小节。   2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。   3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)   4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。    五、以说促写。   1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)   2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。   全班展示交流。    六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示        《语言的魅力》 教学目标:   1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。   2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。   3、练****用有魅力的语言写警示语。    教学重点:   理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。    教具准备:图片(春天美景)、小黑板    教学过程:    一、谈话导课   1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。)   2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)   其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学****语言