文档介绍：做严而不厉的老师严者,《说文》教命急也;又威也;敬也;《荀子儒效篇》:严严兮其能敬己也。意即有威严,能使人敬畏。厉者,烈也;猛也;又《玉篇》虐也。意即凶猛,甚至是对人的一种虐待。本文提“严而不厉”,表现在教学实践上就是指:既对学生严格要求,有错必纠,又不能简单粗暴地对待学生;既要有威严,又要做到和蔼可亲。孔子云:“温而厉,威而不猛,恭而安。”清朝冯班也曾说过:“师太严,弟子多不令。柔弱者必愚,强者怼而严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”由此看来,严而不厉乃真正为师之道。“严”是应该的。任何时候对学生严格要求都是必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。常言道:“严师出高徒”、“教不严,师之惰”、“爱必严、严是爱”。严是以爱为前提的。对学生的严格要求正是体现了老师对治学的严谨、对学生的关爱。没有爱便没有教育,就像池塘不能没有水一样。“把整个心灵献给孩子们”这是前苏联教育家霍姆林斯基的座右铭——一语道破了教育的奥妙——爱学生。有经验的老师都有这样的体会,当学生意识到老师是真心爱护他、关心他、为他操心时,无论你是耐心地帮助还是严肃的批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师、信其道”;这正是爱的力量。但“严”是要有尺度的。我们需要做到的是:“严而有格、严而有方、严而有情、严而不厉”。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如教师是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法使学生疏远他们,而用仁慈的感情与语言去吸引他们;假如教师和善地对待学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在学校里了。”对学生的严,不是严酷,不是暴戾,而是以爱为前提,合情合理、有格有度、真情实意。在某些老师那里,“严”演变成了体罚和变相体罚,心虽善、动机虽好,但严而无格,爱心荡然无存,再不是爱的体现,却成了害,使学生的自尊、人格、上进心,被霜风冷雨击碎,久而久之,老师站到了学生的对立面学生视“师”如仇,谈“师”色变,这样“厉”的严,与事无补、与人无益。严而不厉、严而有度,体现的是对学生人格的尊重,透露的则是老师的宽容与博大。冰心说过“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱”;著名教育学家马卡连柯也说过“要尽量的要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”。现在的中学生正处于人生观、价值观形成时期,他们渴求别人的理解、认同,他们也希望获得他人