文档介绍：科研论文:建构和谐师幼关系,促进有效师幼互动科研论:建构和谐师幼关系,促进有效师幼互动内容摘要:幼儿从家庭进入教育机构,在其生活中出现了继父母之后的又一重要成人——教师。在幼儿园里幼儿每天与教师在一起的时间比他们与父母在一起的时间还要长,同时,由于教师对幼儿所具有的特殊影响力,幼儿与教师之间结成的人际关系——师幼关系对幼儿身心各方面的发展发挥着重大影响。创建和谐的师幼关系,帮助幼儿建立起安全感和归属感,促进他们与教师、同伴之间的积极交往,激发幼儿的主体意识,构建幼儿的主体地位,有着十分重要的现实意义。[关键词]:和谐师幼关系沟通互动过去,在传统的教育过程中,教师与幼儿的关系是教与学的关系。幼儿作为受教育的对象,在接受教育的过程中,是以机械化的方式在被动地接受教师统一模式的传授、灌输。幼儿园教师总是支配受教育者,充当了一个指挥员的角色,老师说什么,孩子做什么,把“听话”作为评价孩子的最高标准,既不尊重孩子的自主性,也不鼓励孩子的独立思考,更不允许孩子“标新立异”,许多孩子创造的火花就在这种所谓的“庇护”下磨灭了,这实际上是对孩子心灵的一种伤害。随着教育改革的不断深入,使我们深刻认识到教师与孩子只有构建起新型的师幼关系,提倡一种“平等和谐”,教师的“教”与幼儿的“学”才能融为一体,才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”创建和谐的师幼关系一直是幼儿教育界值得探讨的问题,也是近年幼儿教育改革的重要内容之一。那什么是和谐的师幼关系呢?和谐的师幼关系,是指在幼儿园的教育过程中,教师与幼儿之间形成的一种宽松、平等、稳定的人际关系,贯穿与幼儿园的一日生活中教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的和谐的行为及过程。和谐的师幼关系能帮助幼儿建立起安全感和归属感,促进他们与教师、同伴之间的积极交往,激发幼儿的主体意识,构建幼儿的主体地位。和谐的师幼关系对幼儿智力的初步发展以及幼儿良好个性的形成都有很重要的意义。正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》中说的:“要建良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感”。一、学会尊重幼儿,增进师幼平等相处《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿获得满足和成功”。我们只有尊重幼儿的主体地位,给幼儿一个发展的空间,为幼儿创造发展的条,幼儿才能获得真正的发展。因此教师要用自己的爱心去关注爱护每个幼儿,用亲和的态度和亲密的行为赢得幼儿的喜欢和信任,用正确的教育方式方法取得幼儿的认可和接受。教师应有一颗“公平的心”,要一视同仁,在教育和评价幼儿行为和态度上,应做到公平、平等、无私、不偏袒。对待不同家庭情况、不同个性特征的幼儿应把自己的爱心奉献给每个幼儿,在充分发挥幼儿主动性的前提下,因势利导,循循善诱,鼓励幼儿进步。当孩子的缺点出现反复时,教师不应失去信心,而应采取有效的教育方法,以正面教育为主,积极引导,使其尽快地克服缺点,养成良好的明行为和习惯。在日常生活中,有的幼儿受好奇心的驱使,什么都想试一试,玩一玩,这时有的老师斥责他“调皮捣蛋”、“不听话”,随之而的便是批评甚至惩罚。其实教师应采取少批评多鼓励的方法,经常以肯定的口吻表扬幼儿,使幼儿看到自己的长处,体验到快乐和满足,激起继续上进的愿望,增强其自信心。又如我们班幼儿