文档介绍：科研论文:浅谈围棋教育对幼儿情商的影响科研论:浅谈围棋教育对幼儿情商的影响关键词:幼儿围棋教育情商教育情商(EQ)又称情绪智力,是近年心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的讲,人与人之间的情商并无明显的先天差别,更多与后天的培养息息相关的。幼儿围棋对象是幼儿,因此幼儿围棋教育应在考虑孩子的心理年龄特点的前提下,以孩子为本,培养兴趣,化被动为主动,引导孩子积极主动的参与,堂是互动的,气氛是活跃的,学习是愉悦的。所谓的“寓教于乐”就体现在此。我园将围棋作为本园的特色以,提出了“眼中有围棋,心中有天地”两维目标,我们希望孩子通过幼儿围棋教育,达到“眼中有围棋”,就是培养孩子棋技能力。而“心中有天地”就是希望幼儿围棋能培养孩子的意志品质。从小班到大班,我们普及围棋教学活动,根据年龄段特点和接受能力的不同,我们因人而异、因材施教。“兴趣是最好的老师”,只要孩子感兴趣了,他才会愿意积极的接受和吸收新信息。我们发现孩子们通过围棋化的熏陶,以及围棋知识技能的学习,在注意力、独立思考、逻辑思维、组织指挥能力等方面都得到了良好的锻炼,在娱乐中开发了孩子的智力。下围棋是作为寓教于乐的一个手段,不仅培养了孩子的智商,而且在对弈中,孩子们也加深了相互的交流,培养了孩子的品德情操,以及全局观念和面对胜负的平和心态,从而开发了孩子的情商。那么在围棋教学活动中,幼儿的情商又是如何被开发和培养的呢?一、注重教师自身的示范与榜样,与孩子平等处之(围棋教学中的教养关系——培养孩子自控情绪的能力)根据调查,教师在孩子心目中有三种类型:纵容型、权威型、独裁型。其中独裁型和纵容型就完全是两个极端,这两种类型的教师缺乏了教师的人格魅力,缺少与孩子之间的平等相处。经常听到父母朋友说,“我们家的孩子是顺毛驴,好好说怎么着都行,逆着他,怎么都不行。”“顺毛驴”固然是人类渴望尊重的自然反应,但也是情商低的一种表现。不根据事实和利益进行判断,而一味的“顺毛驴”,就很容易被别人牵着鼻子走,为人所用,因小失大。第二种是任性,任性的人总是宁愿付出很大的代价,也不愿意委屈自己一点点。这是因为他们的自尊心过于脆弱了。这样的人不能委曲求全、顾全大局,常常因为“小不忍”而“乱大谋”。他们因为缺乏弹性,很难在复杂的得失中做出明确的判断。因为缺乏自制力,常常遭受不必要的打击进而受到重创。而只有权威型的教师,他们很好的掌握自己与孩子之间的角色,为孩子创设一个良好的生活学习环境,例如我们每个教室都会根据孩子不同的年龄段特点创设适合她们的围棋区域,特别是我园教师自己设计的围棋形象棋宝和棋丽,更加吸引了我们的孩子。我们的老师就像一个孩子王,和孩子一起玩围棋游戏的同时,也会提醒和指导孩子正确的做法,但绝不是控制。只要孩子认可了您在她心中的地位,你的一言一行,你的优缺点都会被孩子一并吸收,所以教师的示范作用非常的重要。例如:(一)我和孩子在平时进行围棋对弈时,首先教师不能因为下不过能力强的孩子,就开始耍赖,忘记围棋的规则“落子无悔”,这样久而久之,我们的孩子也不会严格的遵守这个规则,而变的说话不算话。(二)有一次我看见有个老师和别的小朋友下完棋后,转身自己就走掉了,而这时下棋的小朋友就跑过去对老师说:“老师,你还忘记收棋呢?你不是说下完棋后要收棋具的吗?”其实现在正是教师榜