文档介绍：教育思想大讨论体会凤山小学:任先龙随着我国市场经济的高速发展,社会对人才的要求向综合型,创造型发展。这就向我们学校教育提出新的挑战,必须实施素质教育。要求学校和教师要转变教学观念,要进行素质教育,即要变“应试教育”为“素质教育”。然而在素质教育的实施过程中,学校和教师把素质教育只停留在“大家谈”上,只为数学在期末取得高分数而教学。结果,学生的思维能力得不到良好的发展,学生对学习数学的兴趣枯燥乏味,没有养成良好的学习习惯。这与小学素质教育的要求相差甚远。怎样才能真正实施素质教育,对小学数学素质教育谈以下几点看法:一、要进一步提高对数学素质教育的认识素质教育的核心是发挥人的主观能动性,发挥学生的主体作用。对照《九年义务小学教育数学教学大纲》的要求:“小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体方面发展的教育方针,培养有理想、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要意义”。由此,我们看出:打好数学基础,发展智力、培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,这是小学素质教育的重要组成部分。我们教师备课、上课、测试、教研等都围绕这四个要求进行,这样才能实施素质教育,数学素质教育才会有成效。二、转变教育教学观念是实施数学素质教育的指南针“应试教育”在教学过程中,重智育轻德育;重知识轻能力;重结果轻过程。不少的教师只重视数学的教学,凡是考试需要的就认真地学习,且不惜加班加码;不需要考的内容就不学习;教师在课堂忙于讲课,学生课后忙于作业,师生把精力花在无限制的重复性的练习和复习上,为的就是为期末争个高分,争个好名次。这样的教育方法,无视学生学习的主动性、创造性,无视学生个性特长和个别差异,学生只被当作被动接受数学概念、规律等结论的容器。这样的状况,师生的心理压力很大,身心都十分的疲惫。以上的状况说明,改革数学教育势在必行。教师应把“应试教育”转到“素质教育”上来。因为数学的素质教育的教育方法,主要是在教师的指导下,学生积极主动地通过动眼、动口、动手、动脑,参与教学活动,主动地认识数学概念和规律,并促进学生学习能力的发展和良好学习习惯的形成。三、课堂教学是实施数学素质教育的主渠道小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式,是实现小学数学教育目的的重要途径。而数学素质教育是在教师的指导下使学生自觉积极地掌握系统的数学基础知识基本技能,发展能力,养成良好学习习惯,形成科学的世界观和提高觉悟的活动。因此,我们实施数学素质教育,必须发挥课堂教学的“主渠道”的作用。四、在传授基础知识的同时培养学生良好的学习习惯养成良好的学习习惯是发展学习能力的重要途径。教学的实践经验告诉我们:学生的学习成绩的好坏,与学生是否有良好的学习习惯有密切关系。有的学生没有养成认真完成作业的习惯,在作业或考试中粗枝大叶,看错、抄错、写错、漏字等情况屡见不鲜,贪快不求好也习以为常。学生没有养成良好的审题习惯而造成错误的。这类学生解答这么简单的题目还造成错误,可以断言,这类学生的学习素质是很差的。也由此可见,良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展能力的重要条件;学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。为了优化我们的课堂教学,充分体现数学素质教育的要求,课堂上重视培养以