文档介绍：课题序号
实施课时
2
使用教具
课题名称
《科学与艺术》楔
教学目标
(知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观)
 、讨论的方法就科学与艺术的关系,创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 
“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 
教学重点
学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系,创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。。 
教学难点
理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 
教学内容
教师活动
学生活动
第一课时
导入新课:简介作者、背景
2004年在“上海科学与艺术展”
上,李政道做了《科学与艺术》的演讲。该演讲词后来就作为《科学与艺术》这本画册的序言。
词语解释
楔xiē:即楔子,比喻插进去的人或物;也指旧小说的引子,通常放在小说故事开始之前,起引出或补充正文的作用。 
共鸣:①物体因共振而发声的现象②思想上或感情上的相互感染而产生的情绪 
反响:回声;反应。 
植根:栽种,根着。 
鉴赏:对文物、艺术品等的鉴定和欣
赏。
李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略•伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、(1994)等。
出示小黑板
结合导学,了解作者和写作背景
整理词义
教学内容
教师活动
学生活动
意境:文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。
简介体裁:演讲稿
范读课文,掌握文章的基本结构
第一部分(1)开门见山,提出论点,指出艺术和科学的共同基础和共同目标
第二部分(2—10)论述艺术与科学的关系,明确其共同点与不同点。
第三部分(11—12)综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。
讲读课文
 文中分别从科学与艺术这两个方面研究它们各自的特点
1、艺术的特点就在于“用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感”。情感越珍贵,唤起越强烈,反响越普遍,艺术就越优秀。李白的《把酒问月》、苏轼的《水调歌头》,同是咏月的名篇,相距300多年,今天仍然能引发人们强烈的感情共鸣。这就是诗的普遍性。艺术家追求的普遍性,是外在的,它植根于整个人类,没有时间和空间的界限。
2、科学是对自然界的现象进行新的准确的抽象。科学家追求的普遍性不同于自然现象的普遍性,是人类对自然现象的抽象和总结,适用于所有的自然现象。它的应用形式会不断发生新的变化,但其科学原理并不随这些应用而改变。为了形象地说明科学的这一特点,作者用19世纪和20世纪之交科学上的两个关键性的发现作为论据。一个是迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验,这为爱因斯担狭义相对论提供了实
验依据;另一个是普朗克在1900年发现的黑体辐射公式,为量子力学奠定了
掌握演讲稿的定义、特点
组织交流
引导总结
指导学生比较阅读这两首诗词,让他们在感受、体验、欣赏的过程中,理解文章关于艺术创造的观点。
 
巡视点拨
点评归纳
引导学生联系江泽民同志的讲话以及《美与物理学》中的有关内容来比