文档介绍：《易水送别》这一场景的分析,鉴赏作者刻画人物形象的艺术技巧。。(一)课前检查盖聂怒而目之             臣海内之王者  盛樊於期首函封之    太子迟之,疑其改悔   群臣怪之箕踞以骂曰1、重点字、词的意思用作动词,瞪视使……臣服名作状,用匣子装以为迟,意动意动,觉得奇怪像簸箕一样1、荆轲嗜酒,日与狗屠及高渐离饮于燕市,酒酣以往,高渐离击筑,荆轲和而歌于市中,相乐也,已而相泣,旁若无人者。2、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。3、燕王诚振怖大王之威,不敢举兵以逆军吏,愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。2、重点句子翻译分析荆轲这一人物形象的主要特点。要求:(1)先用简洁的词语概括。(2)再结合文本谈依据。(3)力求全面。勇:顾笑武阳倚柱而笑箕踞以骂。智:私会樊於期顾笑舞阳。义:为燕国百姓为报太子之恩。信:一诺千金,虽遭误会而不辞。荆轲是一位刚毅勇敢、见义勇为、不畏***、一诺千金、视死如归的侠客。3、预****检查(二)文本研读《易水送别》赏析(1)描写荆轲的文字有哪些?起什么作用?荆轲慷慨悲歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,“荆轲就车而去,终已不顾”。抒发荆轲视死如归、义无反顾的慷慨情怀。(2)对众人的描写有哪些?又有什么作用?“太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之”给整个画面笼罩一层悲哀的色彩。“高渐离击筑”,“士皆垂泪涕泣”“士皆嗔目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。(3)景物、音乐描写有什么作用?“风萧萧兮易水寒”,。乐调由凄婉的变徵之声转为激昂的羽声,场面由悲壮推向激昂。方法小结本文作者运用哪些方法刻画荆轲这一人物形象的?请作简要说明。正面:语言、动作、神态、表情侧面:对比衬托、(环境)渲染(三)拓展延伸合作探究北宋苏洵非议荆轲之行曰:“始速祸焉”。南宋鲍彪为《战国策》作注说:“轲不足道也。”朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。但肯定荆轲的人更多,司马迁说:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉。”左思的称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”。陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。你怎样评价“荆轲刺秦王”行为?(小组代表准备发言,要求:观点鲜明,有理有据有条理,发言控制在一分钟之内。),激荡人心。。。。总结提升